السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
حبيت اكتب هذا الموضوع من باب النصيحة لاني لاحظت من معارفي
ومن احد العضوات هنا انهم يجهلون حقيقة المدارس الانترناشونال
وحتى مو عارفين انها ماتدرس لا لغة عربية ولا دين
فأكيد فيه كثير مو عارفين فنقلت لكم بحث ودارسة عن هذه المدارس بالسعودية
وطبعا لطول البحث اختصرت منه اشياء كثيرة
فياليت نتقي الله باطفالنا ولنعلم ان اهم مالهم علينا هو تعليمهم دينهم
وصفاء عقيدتهم وحب نبيهم واتقان لغة قرانهم لغتنا العربية
وتأكدي ان كل مايتعلمه طفلك بسنوات عمره العشر الاولى هو الذي سيبقى بذاكرته
وهو الذي يحدد معتقده وانتمائه
اترككم مع البحث واسأل الله ان لايحرمني اجره
وان يشرك بالاجر كل من ساهمت برفع الموضوع من اجل اطفالنا
دراسة حولالمدارس العالمية
فيالآونة الأخيرة فتن كثير من المسلمين بالمدارس الأجنبية فصاروا يتسابقونإلى دفع أبنائهم وبناتهم إليها، ويبذلون لأصحابها الأجور الشهرية أو السنويةالكبيرة، ثمن قبول أبنائهم تلاميذاً فيها.
ويعيش هؤلاء الأبناء ضمن هذهالمدارس غرباء في كل شيء، غرباء في الدين، وغرباء في اللغة، وغرباء في التقاليدوالعادات.
وفي هذه البلاد التي حباها الله بنعم جليلة من أهمها صفاءالعقيدة وصحة التوجه نجد سياستها التعليمية تمثل نموذجاً فريداً في غاياتهاوأهدافها.
فغايتها كما ورد في هذه السياسة هي ( فهم الإسلام فهماًصحيحاً متكاملاً، وغرس العقيدة الإسلامية ونشرها، وتزويد الطالب بالقيم والتعاليمالإسلامية وبالمثل العليا ، وإكسابه المعارف والمهارات المختلفة ، وتنمية الاتجاهاتالسلوكية البناءة ) .
وقد يقال إنها أنشئت في البداية لتعليم أبناءالجاليات الأجنبية ، ولكن الواقع يقول بأن خطرها امتد إلى أبناء المجتمع الأصلي ،وبدأت تنشر سمومها في بناء المجتمع كله
أسباب نشأتها وانتشارها
يمكن تحديد ذلك إجمالا في ثلاثةأسباب:
1) مبادرة شخصية تتمثل في حاجة هؤلاء القادمين للعمل فيالمملكة لتعليم أبنائهم،
2) -مبادرة بعض السفارات والشركات والمؤسسات لافتتاح هذهالمدارس،
3) لاحظ بعض المستثمرين السعوديين نجاح هذه المدارس الأجنبية وزيادةأعداد الأجانب وإقبال بعض المقيمين العرب وكذلك بعض السعوديين في إدخال أبنائهم هذهالمدارس فكانت فرصا لكسب المال بغض النظر عن التأثيرات السيئة لهذه المدارس .
فئات (أنواع) المدارس:-
من خلال المعلومات المتوفرة عن المدارس الأجنبية فإنهيمكن تقسيمها باعتبار نشاطها إلى الفئات التالية :-
1. مدارس تجارية تشرف عليهامجموعة من المنظمات كمجموعة المدارس السعودية
2. مدارس تخص جاليات من بلدانمعينة و تشرف عليها سفارات تلك البلدان كالمدرسة الأمريكية والفرنسية والهنديةبالرياض.
3. مدارس عالمية تجارية يملكها مواطنون سعوديون وأصدر لهارخص مؤقتة منذ العام 1419ه ولن تعطى رخص دائمة إلا بعد أن تحقق ضوابط النظامالداخلي للمدارس الأجنبية الصادر في 22/7/1420ه برقم 2574/42 .ويدرس فيها أبناء بعضالجاليات المسلمة وعدد الطلاب السعوديين فيها غير معلن بشكل دقيق، فمثلاً في مدرسةالملك سعود العالمية بلغ عدد الطلاب السعوديين 59طالباً.
4. مدارس أهلية ولكنها بدأت تتبنى طريقة المدارس العالميةكمدارس الملك فيصل ومدارس المملكة ومدارس الرياض ومنهجها هو المنهج الوطني مع إضافةحصص في مواد اللغة الإنجليزية والحاسب الآلي وغيرها.
وهذه الفئة الرابعة من المدارس قدتكونأخطر الفئاتالسابقة بسبب وجود عدد كبير من الطلاب السعوديين الدارسين1- المناهج الدراسية:
تتبنى المدارس الأجنبية تدريسواحد أو اكثر من المناهج التالية :-
1- المنهج البريطاني: وأساس هذاالمنهج هو المنهج المتبع في المملكة المتحدة.
2- المنهج الأمريكي:وأساسه هوالمناهج التي تدرس في الولايات المتحدة الأمريكية.
3- المنهج العالمي: يتبع في معظممقرراته المنهج الأمريكي وهو خليط من المنهج البريطاني والأمريكي مع احتوائه علىمقررات في لغات متعددة منها العربية والهندية والفرنسية و الأردية حسب حاجةالطلاب.
ملحوظات على المناهج:
1- تدريس نظم سياسية خارجيةوتطبيقاتها مثل تدريس مادة حكومة الولايات المتحدة وما يتعلق بحرية المجتمع وحريةالإعلام والبعد الديني.
2- تركز دراسة التاريخ على التاريخ الأوربي والثورات فيأوربا مع جزء يسير عن تاريخ الحضارة الإسلامية.
3- تدريس مفاهيم أجنبية كفريةكمفهوم عناصر القوة الثلاثة (الذهب – العزة – الآله)
4- تدريس مكثف للموسيقى بأنواعهانظريا ًو عملياً.
5- تدريس الاقتصاد الرأسمالي والتركيز على مسألة الفوائدو أهميتها في الاقتصاد.
6- إقامة مسابقات رياضية للبنين والبنات في مدن متعددة فيالمملكة وكذلك خارجها.؟؟
7- إقامة رحلات برية داخل المملكة للبنين والبنات
8- إقامة حفلات موسيقية راقصة احتفالا ببعض المناسبات كاليوم العالميللاوركسترا
ومن الأمثلة على سوء المناهج التي قد يقال انها تحمل صبغةاسلامية المثال التالي :-في مدارسالشرق الأوسط العالمية وفي الصف الأول المتوسط وجد كتاب لمادة التاريخ باللغةالفرنسية يدعو إلى النصرانية وينشر تعاليمها بين أبناء المسلمين ويشوه تعاليمالإسلام بطريقة عدائية فاضحة ومما جاء فيه
1- صورة للرسول محمد صلى الله عليهوسلم.
2- أن النبي محمد صلى الله عليه وسلم لما كلمه جبريل عليه السلام حسبنفسه أحمق وكاد ينتحر برمي نفسه من أعلى الجبل لولا أن أوقفه جبريل عليهالسلام.:icon33:
3- أن إسماعيل عليه السلام ابن زنا نعوذ بالله من ذلك إلىغير ذلك من الصور الفاضحة والعبارات النابية التي امتلأ بهاالكتاب.:44:
آثار وأخطار المدارسالعالمية
أولاً : الآثار العقدية :
1 – فتح الباب للتنصير عن طريق***** المدارس والإشراف عليها بصورة كاملة ومباشرة ، أو محاولة إقامة برامج تنصيريةبصورة جزئية أو كاملة ،
2 – تأكيد فكرة فصل العلوم الشرعية عن العلوم الدنيوية ،:mad:وذلك من خلال إهمال المناهج الشرعية ، بحجة أنها لا علاقة لها بحل مشكلات المجتمع ،ولا علاقة لها بتقدم وتطور المجتمع ، وهذه الفكرة امتداد للفكر العلماني بفصل الدينعن الحياة بكل ما فيها من سياسة واقتصاد واجتماع ومن آثار ذلك :
أ – نمو وامتداد التيار العلماني في بلادنا .:44:
ب – تضييق الخناق على المتجهينللتعليم الشرعي ، بتضييق فرص المعيشة أمامهم ، وقد بدأت بواكير ذلك في بلادنا .
ج – إبراز العلوم الدنيوية ، وإضعاف العلوم الشرعية .
3 – اتخاذ تلك المدارس مراكز لنشرالعقائد الباطلة من خلال عدة وسائل :
أ – تدريس المناهج المستوردة التيتمثل توجهات الدول الغربية الكافرة .
ب – اختيار الطاقم التعليميالنصراني للتدريس في المدارس ، وخاصة العنصر النسائي .
ج – توزيع منشورات تنصيرية أومجسمات تمثل رموزاً للآلهة على الطلاب والطالبات :09:.
د – تنظيم ما يسمى برحلات التعارفللطلاب والطالبات إلى البلدان الكافرة ، مثل : زيارة مدارس سعد الدوليةلبريطانيا.:09:
4 – إحياء شعائر النصارى الباطلة ، وخاصة الأعياد ، حيثتحتفل المدارس بأعياد ميلاد المسيح ، :mad:وعيد الحب ، وعيد رأس السنة ، وغيرها معالسماح بلبس السلاسل الذهبية والصلبان وصور الكفار للعاملين في تلك المدارس .
5 – سيطرة إدارات تلك المدارس على توجهات الطلاب الدينية والعربية ، في محاولة لزعزعةقيمهم الدينية
6 – محاربة شعائر الإسلام بشكل ظاهر ومباشر ، وعدم التسامح مع من يصرعلى إظهارها ومن الأمثلة على ذلك ::mad: الاعتداء على مدرسات وطالبات محجبات في مدارسالشرق الأوسط بالرياض .
7– التمهيد لإضعاف التعليم الديني ،وذلك بعدة أساليب ماكرة :
أ ) تميز المدارس الأجنبية مقابل الضعف في المدارسالحكومية سواء في المناهج أو الإمكانات أو مستوى وعددالمعلمين.
ب ) :44:إلغاء المقررات الدينية والعربية، أو إيجادها كمواداختيارية ، على ضعف في إعدادها .
ج ) توسيع فرص التعليم الأجنبي ،وتضييق فرص التعليم العام والمعاهد العلمية .
د ) ربط الطالب بالتاريخ والحضارةالغربية
ثالثاً : الآثار الثقافية والاجتماعية :
1 – تعريض الناشئة لثقافات المجتمع الغربي، وإبراز شخصيات وقيادات غربية كنماذج يقتدىبها .
2 – الاهتمام باللغات الأجنبية، وإهمال اللغة العربية.
3 – الازدواجية في المجتمع، بحيث يظهر نوعان من الثقافات، وبالتالي نوعين من البشر،الأول: له ثقافة دينية محلية، و الثاني : له ثقافة أجنبية ، مما يفتت وحدة الفكربين أبناء المجتمع الواحد
4– تخريج أجيال تنظر إلى الإصلاحنظرة تنطلق من وجهة نظر غربية، بسبب إقصاءهم عن أصولهم الحضارية
5 – الانهزامية أمام هجمة الحضارة الغربية
رابعاً : الآثار الأخلاقية :
1 – الاختلاط بين الجنسين في مختلف المراحل الدراسية ، فتغرس بذرته في المرحلةالابتدائية ، ويستمر في المرحلتين المتوسطة والثانوية في فترة ثوران المراهقة ،وتكون عاقبته المدمرة ( ظهور عادات وأخلاقيات جديدة في المجتمع ، تحاد الدين ،وتضاده ، أو تتنافر مع ذوقه وآدابه في أقل الأحوال !! .. وكان ما أصاب المرأةالمسلمة من ذلك بالذات هو المقتل الذي أسرع بالمجتمع نحو هوة سحيقة ، مالها من قرار ) ولتكريس هذا الاختلاط تتخذ عدة وسائل ، منها :icon33::
أ – عدم الفصل بين الرجال والنساءسواء العاملين أو الطلاب والطالبات .
ب – تبرج النساء العاملات فيالمدارس والطالبات .
ج – تنظيم الحفلات والرحلات المختلطة الماجنة إلى ساعاتمتأخرة من الليل ، مع استقدام الفرق الراقصة وآلات الموسيقى للمشاركةفيها
2– إفساد المرأة كمربية للأجيال ، بتربيتها على نمطالحياة الغربية
3 – تبني خريجات تلك المدارس للنوادي والجمعيات النسائيةالمشبوهة التي تخطط لإفساد المرأة من خلال أنشطة مشبوهة ، تشمل الحفلات ،والمهرجانات ، والندوات ، وغيرها
4 – تربية طلابها على حب الشهوات، وجعلها همه الأكبر ، ليغرق في الفساد والرذيلة :
6 – إفساد الطالبات عن طريق تنظيممسابقات رياضية بين المدارس داخل وخارج المملكة ، وعن طريق تنظيم وإقامة رحلاتخلوية أو الى الاستراحات ويحدث فيها الكثير حتى السباحة المختلطة
ومنالأمثلة على المدارس التي تتبنى هذا الأسلوب : المدارس السعودية التي تمتلكهاالخطوط السعودية في جدة ومدرسة الملك عبد العزيز العالمية ومدارس الخليج العالميةفي الرياض وما حادثة السباحة المختلطة في الشهر الماضي مناببعيد.
الحكم الشرعي
لقد سخَر علماء المسلمين ومثقفوهمأقلامهم في التحذير من فتح المدارس الأجنبية في بلاد المسلمين ، والتحذير من إدخالأولاد المسلمين فيها.
حكمفتحها في جزيرة العرب والمناشدة بإلغائها
قال الشيخ بكر بن أبو زيد فيكتابه المدارس الأجنبية :
فحرام ثم حرام فتح المدارس الأجنبية(المدارس الاستعمارية) العالمية ، مدارس الذين كفروا في دار الإسلام وحَرَمِهِ : قلب جزيرة العرب ، وحرامثم حرام على أي مسلم إدخال أولاده ومن تحت يده فيها ، ويجب على من ولاه الله الأمررفع هذه المصيبة عن المسلمين ، وستكون من أعظم أياديه على المسلمين في مسيرة جهودهالإسلامية العظيمة " .
ودمتم بحفظ الرحمن
من جابها من بحرها؟ @mn_gabha_mn_bhrha
كبيرة محررات
يلزم عليك تسجيل الدخول أولًا لكتابة تعليق.
من جابها من بحرها؟
•
لا اله الا انت سبحانك اني كنت من الظالمين
رررررررررررررفع
والله ياااااااختي صااااارو مايهتمو وش قاعدين يتعلمو عيالهم
المهم يتفاااخرون انهم سجلو اولادهم بمدارس اجنبيه
وكااان اولادهم بيطلعو علماء مااااااااادرو انهم بيساهمون بتغريبهم داخل وطنهم
والله ياااااااختي صااااارو مايهتمو وش قاعدين يتعلمو عيالهم
المهم يتفاااخرون انهم سجلو اولادهم بمدارس اجنبيه
وكااان اولادهم بيطلعو علماء مااااااااادرو انهم بيساهمون بتغريبهم داخل وطنهم
رررررررررررررفع والله ياااااااختي صااااارو مايهتمو وش قاعدين يتعلمو عيالهم المهم يتفاااخرون انهم سجلو اولادهم بمدارس اجنبيه وكااان اولادهم بيطلعو علماء مااااااااادرو انهم بيساهمون بتغريبهم داخل وطنهمرررررررررررررفع والله ياااااااختي صااااارو مايهتمو وش قاعدين يتعلمو عيالهم المهم يتفاااخرون...
جزاك الله خير ع الرفع
وللاسف بعضهم مو عارف سالفة هالمدارس
الله يحفظ اولاد المسلمين
وللاسف بعضهم مو عارف سالفة هالمدارس
الله يحفظ اولاد المسلمين
الصفحة الأخيرة