اسئله لاختبار الكفايات عن التقويم التربوي

اسئلة التقويم
-----------------------------------
1 - يستفاد من عملية التقويم في:
• أ-88 التعرف على أثر ما تعلمه الطلاب88
• ب- التعرف على شخصيات الطلاب
• ج- التعرف على مكونات المنهج
• د- التعرف على اسس التدريس
-------------------------
2 - التقويم عملية
• ا- نفسية
• ب- 88معرفية88
• ج- وجدانية
• د- اخلاقية
----------------------
3 - من خلال التقويم يتم:
• أ -88اصدار احكام88
• ب- تفسير النتائج
• ج- اصدار اوامر
• د- كل ما سبق
---------------------------
4 - يقيس الهدف نواحي
• ا- وجدانية
• ب- مهارية
• ج- معرفية
• د-88 كل ما سبق88
--------------------------
5 - يساعد التقويم المعلم في:
• أ- اتخاذ قرارات تفيد فى التعامل مع الطلاب
• ب- اتخاذ قرارات لتطوير التدريس
• ج- اتخاذ قرارات لتحسين المبنى المدرسى
• د-%% 1 ، 2 اجابة صحيحة%%88
--------------------------------
6 - قسم بلوم الاتجاهات الى ثلاث اجزاء هي:
• ا- سلوكيات – انتباه – توافق ذهنى
• ب-88 سلوكيات- ادراك – توافق ذهنى88
• ج- سلوكيات – تصور بصرى – توافق عضلى
• د- سلوكيات – ادراك – توافق نفسى
------------------------------
7 - يقصد بالاستقبال
• ا- تفسير الطالب للمعلومة
• ب- يطبق الطالب المعلومة
• ج-88 ينتبه الطالب للمعلومة ولا يتجاوب معها88
• د- ينتبه الطالب للمعلومة و يتجاوب معها
-------------------------------------
8 -يقصد بالمعرفة
• ا- 88قدرة استرجاع المفاهيم88
• ب- قدرة اظهار المعرفة
• ج- قدرة حل المشكلات
• د- قدرة تجميع المعلومات
----------------------------------
9 - يقصد بالفهم
• ا- قدرة استرجاع المفاهيم
• ب- 88قدرة اظهار المعرفة88
• ج- قدرة حل المشكلات
• د- قدرة تجميع المعلومات
----------------------
10 - يقصد بالتطبيق
• قدرة استرجاع المفاهيم
• قدرة اظهار المعرفة
• 88قدرة حل المشكلات88
• قدرة تجميع المعلومات
--------------------------
11 - يقصد بالتركيب
• قدرة استرجاع المفاهيم
• قدرة اظهار المعرفة
• قدرة حل المشكلات
•88 قدرة تجميع المعلومات88
----------------------------
12 - الافعال السلوكية التي تقيس الفهم في الاسئلة هي:
• التعرف – التحديد
• 88التوضيح – التلخيص88
• لتطبيق
• اعادة بناء
------------------------------------------
13 - الافعال السلوكية التي تقيس التركيب في الاسئلة هي
• التعرف – التحديد
• التوضيح – التلخيص
• التطبيق
• 88اعادة بناء88
--------------------------------------
14 - الافعال السلوكية التي تقيس الحفظ في الاسئلة هي
•88 التعرف – الوضع فى قائمة88
• التوضيح – التلخيص
• التطبيق
• اعادة بناء
---------------------------------------
15 -الافعال السلوكية التي تقيس التقويم في الاسئلة هي
• التعرف – الوضع فى قائمة
• التوضيح – التلخيص
• التطبيق
• 88النقد88
--------------------------------------
16 -طريقة ميجر في كتابة الأهداف تشتمل على:
•88 وصف سلوك المتعلم88
• وصف دوافع المتعلم
• وصف انفعالات المتعلم
• وصف تفكير المتعلم
------------------------------------
17 - "أن يشعر المتعلم بأهمية ماقام به المؤسس في توحيد المملكة " هدف:
• معرفى
• 88وجدانى88
• مهارى
• كل ما سبق
-----------------------------------------
18 - "أن يُجمل المتعلم بيئة فصله" هدف:
• 88مهارى88
• وجدانى
• معرفى
• كل ما سبق
---------------------------------------
19 - قياس مدى تحقق الأهداف هو تقويم:
• معيارى المرجع
• 88محكى المرجع88
• مستمر
• نهائى
----------------------------------
20 - مقارنة آداء الطلاب بعضهم ببعض هو تقويم:
• ا- 88معيارى المرجع88
• ب- محكى المرجع
• ج- مستمر
• د- نهائى
--------------------------------
21 - أهم شئ في تقويم الطلاب هو:
• أ- قدرة الطالب على تذكر المعلومة
• ب- قدرة الطالب الاحتفاظ بالمعلومة اطول فترة ممكنة
• ج- قدرة الطالب على شرح المعلومة
• د- 88قدرة الطالب على استخدام المعلومة فى حل المشكلات88
--------------------------------
22 -التقويم يلعب دوراً في القرارات التي تختص بـ:
• ا- درجات الطلاب
• ب- المنهج
• ج- تحسين عملية التدريس
• د-88 كل ما سبق88
----------------------------------
23 - قياس مهارات القرن الحادي والعشرين "تتطلب التقويم:
• ا- التحصيلى
• ب- البديل
• ج- 88التحصيلى والبديل88
• د- الختامى
---------------------------------
24 -تعتبر الأنشطة والمقابلات والحديث من استراتيجات التقويم:
• ا- التحصيلى
• ب-88 البديل88
• ج- النهائى
• د- الموحد
-------------------------------------
25 - التقويم البديل يساهم في اعطاء صورة عن آداء الطالب في:
• ا- الصف
• ب- العمل بمشروع فردى
• ج- 88العمل بمشروع جماعى88
• د- الرحلة التعليمية
--------------------------------------
26 - التقويم البديل يعطي صورة لكل من:
• ا- 88المعلم والطالب88
• ب- الطالب وولى الامر
• ج- المعلم والمدير
• د- الطالب والمرشد الطلابى
------------------------------------
27 - التقويم الذي يقيس تقدم الطلاب في نهاية مشروع يسمى:
• ا- تقويم تحصيلى
• ب-88 تقويم بديل88
• ج- تقويم تكوينى
• د- كل ما سبق صحيح
-----------------------------------
28 - تقاس تعليقات الزملاء و العمل الجماعي من خلال:
• ا-88 استراتيجيات تحسين التوجيه الذاتى88
• ب- استرايجيات قياس الاحتياجات
• ج- استراتيجيات المتابعة
• د- استراتيجيات قياس الفهم
-----------------------------------
29 -يستفاد اختبار عمل الطلاب من خلال:
• ا- استراتيجيات تحسين التوجيه الذاتى
• ب- 88استرايجيات قياس الاحتياجات88
• ج- استراتيجيات المتابعة
• د- استراتيجيات قياس الفهم
---------------------------
30 -تستخدم سجلات التعلم من خلال:
• ا- استراتيجيات تحسين التوجيه الذاتى
• ب- استرايجيات قياس الاحتياجات
• ج-88 استراتيجيات المتابعة88
• د- استراتيجيات قياس الفهم
---------------------------
31 - تصاغ الأسئلة غير المباشرة من خلال:
• ا- استراتيجيات تحسين التوجيه الذاتى
• ب- استرايجيات قياس الاحتياجات
• ج- استراتيجيات المتابعة
• د- 88استراتيجيات قياس الفهم88
-------------------------------
32 - المسؤول عن تحديد قائمة القياس هو:
• ا-88 المعلم88
• ب- الطالب
• ج- ولى الامر
• د- مجلس المدرسة
--------------------------
33 - رتب خطوات وضع قوائم القياس:
• - 5.توزيع الدرجات على الاهداف
• - 6.الاحتفاظ بنسخة من كل قائمة
• - 4.وضع مقياس موحد لكل معيار
• -3. كتابه المعايير تحت اهدافها
• - 1.تحديد جميع الاهداف المطلوبة من الاختبار
• - 2.ترتيب جميع الاهداف حسب الاهمية
-----------------------------------
34 - استراتيجيات التقويم تتطلب من المعلم:
• ا- تغيير طريقة التدريس
• ب- استخدام طريقة الاكتشاف
• ج- 88تحديد مهارات متنوعة من خلال طرق تدريس متنوعة88
• د- كل ما سبق صحيح
-----------------------------------------------