صن رايز برنامج مهم يهتم بطفل التوحد
السلام عليكم
سامحونى الموضوع كبير بس يستاهل بصراح
السلامعليكم ورحمة الله وبركاتهبسم الله ابدأ وبه استعيناخواتي واخوتي في منتداناالرائع قبل أيام وبعد ان بدا ابني يظهر احرف كثيرة وكلمات غير مفهومة فرحت جداوقررت ان ابدا بالبحث عن اساليب علاج سلوكي حيث نفتقد هنا الى الاخصائيين في هذهالامور كي اساعد ابني الذي فقد النطق منذ سنة ونصف على استرجاع معلوماته وتجميع هذهالحروف التي لم اصدق انها ظهرت اخيرا وحاولت بعض الطرق دون جدوى ،وعندما كنت اشتكيلاختي العزيزة ريم احمد -جزاها الله كل خير-عن ردود افعال طفلي تجاه هذه الاساليبدلتني على موقع ما ان دخلته حتى تغيرت فكرتي 360 درجة عن العلاج السلوكي لطفلالتوحد ، فسهرت الليالي اشاهد اعداد كبيرة من لقطات الفيديو عن هذا الاسلوب الفريدوعن المحاضرات والطرق التي تمكن الاهالي من البدء فورا بتطبيقه ،قررت من اللحظةالاولى ترجمة ما امكنني ونقله لكم لكن الصعوبة كانت في ترجمة مقاطع فيديو وليسمقالات ، لكن ولله الحمد والفضل ترجمت اهم الامور التي ستفيدكم جدا جدا في تطويرقدرات ابنائكم باذن الله تعالى.
هذا النظام اخترعه الزوجين باري وسماريا كوفمانعام 1974 ،حيث تغيرت تصرفات ابنهم بعد السنة الاولى من عمره فانعزل وفقد النطق وتمتشخيصه على انه توحد شديد وانه سيبقى عاجزا مدى الحياة ،الابوان لم يقتنعا مطلقاواوجدا برنامجا تفاعليا فريدا مع ولدهم وبعد 3 سنوات لم يشفى الطفل من اي اثرللتوحد فحسب بل اصبح طفلا مميزا ومحبوبا اجتماعيا اكمل الدراسة الاعدادية وتخرج منالجامعة وهو الآن المدير التنفيذي لاهم مراكز علاج التوحد في امريكا ويجوب ولاياتامريكا ملقيا بالمحاضرات الرائعة عن برنامج والديه الذي انقذه والذي سمي ب سنرايز(ابن يشرق)
ملاحظات مهمة:
اولا:البرنامج يتحدث عن الجانب السلوكي فقط امابالنسبة للعلاجات الثانية كالحمية والمكملات فهي خاصة بكل طفل حسب وصفطبيبه.
ثانيا:بالنسبة لمقاطع الفيديو اعتذر عن وضع روابط كل فيديو لانه يتعارضمع شروط المنتدى من عدم وضع صور النساء ،لذا ساضع رابط الصفحة التي منها يمكنكمالدخول للمقاطع حيث ان هناك مقاطع مهمة جدااا في اسلوب تطبيق البرنامج ومن المهممشاهدتها.
ثالثا :ما انقله لكم الآن هو مجرد بداية وفي القريب العاجل باذن اللهساضع ترجمة لمحاضرات يشرحها الشاب رون (المعجزة الاولى) وهي في غاية الروعةوالاهميةتعريفللبرنامجماهو برنامج سنرايزهو برنامج فريد يعالج حالات التوحد ،اسبرغروغيرها مناضطرابات ومشاكل النمو .
عمل فريق البرنامج من اخصائيين ومعالجين على مدى 25 سنةمع اكثر من 22000 عائلة وومهنيين من مختلف انحاء العالم لتعليمهم اساليب العلاجوالتعليموملاحظاتنا هي:
*الاطفال المصابين بالتوحد يمكنهم التعلم والتواصلواظهار المتعة والفرح كما ويمكنهم ***** علاقات رائعة مع اناس مرتبطينبحياتهم
*الاطفال المصابين بالتوحد ،بغض النظر عن حدته،يمكن مساعدتهم لاظهارالحميمية والراحة والحب. الاطفال يمكن تعليمهم ان يفرحوا بالعاطفة ويركضوا نحوالوالدين كي يدغدغوهم او يحضنوهم او يحملوهم. هؤلاء الاطفال يمكن تعليمهم النظر الىعيني المقابل حتى يضحكوا بصدق ويشاركوا سعادتهم مع الغير.
نحن نؤمن بان :
* ابنك قد يبدو معزولا وعديم التواصل --- لكننا نؤمن انه لديه القدرة على الحب والضحك والاستمتاع بالعناقوالدغدغة.
*ابنك قد يتفاعل بعنف او بشرود معك--- لكننا نعلم ان من الممكن تعليمهان يستوعب محيطه وبهذا تكون الابتسامة والعناق والاحاسيس التي تؤدي الى ارتباطك بهستكون الوضع الطبيعي وليست الاستثناءات.
*ابنك قد يتأخر في نواحي النمو المتعددةكاللغة والاعتناء بالنفس والعادات الاجتماعية --- لكننا نؤمن بانه قادر على التعلمعندما تكون طرق التعليم ممتعة عوضا عن كونها مرهقة له ولك.
*ابنك قد يكون ذوذكاء عالي وقدرة كلامية كاملة لكنه يظهر صراعا شديدا مع التاقلم الاجتماعي ---لكننانرى ان الطفل الذي يمكنه ان ينظر في عين المقابل الذي يبادله الفرح والضحك والنكاتيمكنه ان يجد اهتمامات متنوعة ويصبح ناجحا جدا في بناء علاقات اجتماعية.
كيف يساعد البرنامج في العلاج منالتوحد؟
*نحن لا نضع حدودا لقدرات طفلك
*نحن بامكاننا اننساعدك قدر الامكان في عبور الجسر بين التوحد والشفاء ،البعض هذا يعني لهم الشفاءالتام والبعض الاخر يعني لهم تطور كبير في قدرات اطفالهم بينما لم يظهروا اي تفاعلسابقانحن بامكاننا ان نقدم المساعدة للتوحد ونعلمكان:
*ان تؤسس علاقة حميمة وتفاعلية مع ابنك
*ان تطبق برامج تعليميةفعالة
*جعل طفلك يتخطى التصرفات التكرارية
*تخطي التصرفات المؤذية
*انتصبح مدرسا واثقا ومؤيدا لابنك
*تحفز طفلك ليتعلم-وليستمتع بالتعلم
*خلقاجواء مثالية لتعلم الطفل
*تعليم ابنك ليبدأ بالكلام وتعلم اللغة
*ان تسترخيوتستمتع بتعليم طفلك وان لاتجعل ما تريده لنفسك ولطفلك يثنيك عن ذلك
*ان تتخذموقفا ثابتا ومستمرا من الامل والتفاؤل حيال مستقبل ولدك.
مباديء علاج التوحد والتي تجعل برنامج سن رايز فريداوفعالانحن لانعتقد بوجود الامل الكاذب وفي نفس الوقت نحن لايمكننا تحديد مالذي سيكتسبه كل طفل من تطبيق البرنامج،نحن لانعتقد ان بامكان الاهلوالطفل ان يحققوا انجازا اذا ما قرر غيرهم بان هذا الطفل لن يكتسب اي مهارة . لايمكن لاي والدين ان يعتذروا عن عدم امكانيتهم الايمان بقدرات طفلهم ونحن ايضالانعتذر عن ذلكالتوحد ليس خللاسلوكياالتوحد هو خلل تفاعلي تواصلي ،وفي بؤرته هو عبارة عن خللعصبي يؤدي بالطفل الى صعوبة التواصل والتاقلم مع من حوله.
وغالبية السلوكياتالظاهرية ناتجة عن عدم القدرة على التواصل مع الغير.
ولهذا فان كل اساليبناالحركية الفعالة والحماسية تركز بشكل كبير على التنشئة الاجتماعية وبناءالعلاقات.
بالتاكيد نحن نريدك ان تستمتع مع طفلك ولكن الاهم من ذلك هو اننا نريدان يستمتع طفلك معك.
التحفيز وليس التكرار هو المفتاح لكل اساليبالتعلمالكثير من الاساليب التقليدية تجلس الطفل وتحث على تعليم الطفل عن طريقالتكرار الذي لا نهاية له،عوضا عن ذلك نحن نكتشف اي الامور التي تحفز كل طفلونستعمل هذا الحافز في تعليمه المهارات التي يحتاجها للتعلم،بهذه الطريقة سنضمنمشاركة الطفل بالاضافة الى الانتباه لفترة اطول.
التصرفات التكرارية لطفلك لها معنى مهم وقيمةكبيرةنحن لدينا تقبل واحترام عميقين لاطفالنا ،والذي يساعدنا علىعبور الهوة التي تفصل عالمنا عن عالمهم بعمل امر غريب واستثنائي للغاية.حيث نشاركالاطفال في التصرفات التكرارية والقهرية عوضا عن ايقافهم عن فعلها ،وفعلنا هذادائما يؤدي الى خلق علاقة وارتباط مع المعلم ،وهذا الاسلوب هو القاعدة الاساسيةللتعلم والتطور المستقبلي. مشاركة الاطفال في هذه التصرفات تسهل كثيرا التواصلالبصري ،التطور الاجتماعي والمشاركة في اللعب مع الغير.
الوالدين هما الموردالافضل للطفلعلى الرغم من اننا كانت لنا الفرصة للعمل مع افضل واروع المحترفينلكننا لم نشاهد حتى الآن تاثير يعادل قوة تاثير الوالدين ،لا احد يمكنه ان يعطيالطفل مقدار الحب الذي يكنه له والديه كما لايوجد احد ممكن ان يتواصل مع الطفلنهارا وليلا غير الوالدين. ولهذا نحن نحرص بشدة على تعليم الوالدين وتمكينهم منالاساليب اللازمة للتواصل مع اطفالهم بالشكل الذي لا يمكن لاحد آخر القيامبه.
طفلك يمكن ان يتقدم في المحيطالملائمغالبية الاطفال الذين يعانون من التوحد يعانون من فرطالتاثر من الكثير من المنبهات والتي اغلبنا لايلاحظها حتى ،سنوضح لكم كيفية خلق جوومحيط خالي من المشتتات كي يكون تفاعل الطفل باقصى درجاته.
الاهالي والمحترفين يكونون ذوي فعالية اكبر اذا كانوامرتاحين مع اطفالهم ،و متفائلين حيال قدرات اطفالهم وممتلئين بالامل حيال مستقبلاطفالهمفي احيان كثيرة يعطى للاهل تكهن مخيف وسلبي حول مستقبلالطفل،يقال لهم عن الاشياء التي لن يكون بامكان ابنائهم القيام بها والامور التي لايمكن لاطفالهم اكتسابها،نحن لانصدق ان هناك اي احد يمتلك الحق ليخبر الوالدين بانابنهم لا يمكنه التطور،ولهذا نحن نركز بشدة على تحسين الوضع النفسي للوالدين واعادةالامل والتفاؤل لهما،نحن نساعدهم على اكتشاف نقاط القوة لدى ابنائهم ومن هذاالمنظور وجدنا ان كل شيء ممكن.
برنامج سنرايز يمكن ان يجتمع بكفاءة عالية مع العلاجات التكميلية الاخرى،كالتدخلات الدوائية،علاج التكامل الحسي ،الحمية الغذائية(حمية الجلوتين والكازايين) ،المكملاتالغذائية،علاج التكامل السمعي وغيرهابرنامج سن رايز يعمل بشكلخاص لكل طفل ،من خلال عملنا مع الآف من الاطفال الذين يعانون من تحدياتكثيرة،لاحظنا ان اضافة طرق علاجية اضافية مع تطبيق مباديء برنامج سن رايز يعطيكفاءة اكثر بكثير مما لو طبق البرنامج لوحده.بعض المناهج المضافة والتي تتعارض معمباديء البرنامج تربك الطفل ،لذا نحن نساعد الاهل على اختيار المنهج المناسب لكلطفل.
رابطصفحة الويب التي تحتوي على هذه المقاطع هو
http://www.autismtreatmentcenter.org/start
الفيديو الاول:التقي بمؤسسي البرنامج-باري وسماريا كوفمانباري يتكلم:قبل 30عاما تم تشخيص ابننا بالتوحد الشديد،كان لدينا طفل نشأ نشأة طبيعية وفجأة بعد الشهرالثاني عشر من عمره بعد ان كان يبتسم لنا ويحضننا ويمد لنا يديه لنحمله ونلاعبةفجأة بدأ ينعزل ،وعندما ننظر اليه يشيح ببصره عنا وفجأة بدل ان يلعب بمكعباتهوالعابه التي اعتاد اللعب بها بدا يظهر حركات تكرارية فكان يؤرجح نفسه الى الاماموالخلف ويحرك اصابعه امام عينيه بطريقة غريبة ويظهراصوات غريبة ،لقد اصبح واضحا لناتماما ان ابننا اصبح غير قادر على التطور ،عندما تم تشخيصه بالتوحد الشديد بدأنابقراءة المحاضرات والعلاجات السلوكية التي تقوم على اساس الثواب والعقاب ومحاولةايقاف الحركات التكرارية ،قلنا اذا اردنا ان نصل لطفلنا لايمكن تطبيق هذه الاساليبلان هذه الاساليب ستبعد الطفل عنا تماما ،ولهذا حقيقة قمنا ب***** نظام مختلف تماماوفي هذا البرنامج بدلا ان نقوم على اجباره ان يكون انسانا مختلفا ،قمنا ب***** جسريصل الى عالمه وقررنا ان نعبر هذا الجسر لنصل اليه بعدم الحكم على تصرفاته وعلىالقيام بامر كان آنذاك من اشد الامور غرابة وهو مشاركته في تصرفاته الغريبة، وعندمابدأنا بتطبيق ذلك وكانت سماريا اول من طبق البرنامج كانت تتارجح معه حين يأرجح نفسهالى الامام والخلف ،كانت تفرك اصابعها امام عينيها عندما كان يعمل ذلك ،وكانت تصدرنفس الاصوات الغريبة التي يصدرها ،وكان الناس يقولون لنا ماذا تفعلون ؟؟ انتمتعززون هذه التصرفات الغريبة لديه وكنا نقول لهم كلا نحن نحب ابننا ونحاول خلقتواصل،خلق رابطة بطفلنا ،وحقيقة كنا نحاول ان نفهم طفلنا،وفيما بعد تطور هذاالبرنامج الذي كان يعد من اغرب اغرب الطرق العلاجية التي استخدمناها لعلاج ابنناالى برنامج عالمي اسمه سن رايز (ابن يشرق).
سماريا تتكلم:عندما يسألنا الناس كيف تمكنتم من وضع الاسسلهذا النظام مع طفلكم ،وحقيقة للاجابة على هذا السؤال يجب ان اعود الى ماقبل ولادةرون ،في ذلك الوقت كنا انا وباري نتعلم طريقة مميزة جدا للتعبير عن الذات وكانتتشتمل على اكتشاف وتغيير معتقداتنا السابقة ،وتحويلها الى مشاعر ايجابية تعبر عنالرضى عن انفسنا وحياتنا،وبعد ولادة رون ثم شخص بالتوحد الشديد اصبحنا اشخاصامختلفين تماما،ولأننا كنا قد تعلمنا ان نتقبل كل شيء في حياتنا قررنا ان وجود هذاالطفل في حياتنا هو هبة لنا ،كما وقررنا ان نكون في منتهى الامل بالنسبةللمستقبل.
موقفنا من تقبل الامر ساعدنا بشكل كبير على الاحساس به والقتال بشدةمن اجله،كلنا يعلم اننا عندما نكون مع اي انسان يحبنا كما نحن ولا ينتقدنا ويظن انهلابأس بنا كما نحن نكون منفتحين جدا مع هذا الشخص ونحس باننا مرتبطين بهذا الشخصلانه لايحكم على تصرفاتنا ولا يجعلنا نحس باننا غير مقبولين نكون مختلفين مع هذاالانسان،وهذا هو الحال نفسه بالنسبة للطفل لانهم يلتقطون هذا الاحساس. والامر المهمجدا الذي توصلنا له اخيرا ان هذا الطفل غير قادر على ايجاد طريقه لعالمنا ولهذافالطريقة الوحيدة التي يمكن من خلالها التواصل معه هي بالدخول الى عالمه ربماتعتقدون ان هذا امرا غريبا ،لكن فكروا في هذا الامر: عندما ترون طفلا نائما فيهزازه وهو لا يفعل اي شيء لانه لايفهم اي شيء ،ماذا نفعل نحن؟نقوم بعمل تصرفاتغريبة جدا وتعابير بلهاء على وجوهنا(ابه اغه اده) نفعل هذه الاشياء السخيفة والوجوهالضاحكة لاننا نعتقد ان الطفل سيتعلق بنا وبأنه ربما سيضحك لنا،وحقيقة نحن في هذاالموقف نكون مستمتعين ولا نقول مهلا ليس من الملائم فعل ذلك بل نكون متأكدين ان هذههي طريقة الارتباط بهذا الطفل،لهذا فطريقة سن رايز ليست غريبة علينا فقط عليناتوسيع نطاق مفاهيمنا وان لا ننغلق لان هذا الطفل يختلف عن باقي الاطفال.
باري يتكلم:لم نتمكن من اخراج رون بشكل كاملمن التوحد فقط بل ان هذا الطفل الذي كانت درجة ال IQلديه اقل من 30 بعد ان عملنامعه بهذه الخطوات لمدة 3 سنوات تحول الى طفل مهذب محبوب جدا ذكي جدا تخرج منالاعدادية واكمل الجامعة وهو الآن يعمل معنا لتعليم البرنامج الذي انقذ حياته واروعشيء ان هذا المركز الآن يديره الطفل الاول الذي طبق عليه البرنامج بنجاح كامل وكانالمعجزة الاولى.
الفيديو الثاني :التقي برون (المعجزة الاولى)
لقد اكتسبت من الامور ما لا اعتقد انه يمكنكمتخيلها الكثير من الاسئلة تدور حول كيفية حصول هذا التغيير الكبير لي ،واعتقد انهمن الغريب جدا انني انا من يخبركم بكيفية التعامل مع اطفالكم بينما كنت في يوم منالايام لا احرك ساكنا ،لا يمكنني الكلام ،لايمكنني الذهاب للمدرسة ولا يمكنني اناعيش حياتي الخاصة ،والسبب الوحيد الذي يجعلني اتكلم اليكم اليوم هو ان والدي آمنوابي وساعدوني دون تلكؤ بينما لم يكن هناك احد آخر آمن بي او فكر في مساعدتي ،وهذا هوالامر الذي احدث فرقا وحقق سحرا لايصدق وهذا ما يمكنك فعله لطفلك ،وبالنسبة لي منالواضح انه نتج عن شفائي الكامل من التوحد والذي اشعر بامتنان غير عادي له ،لكنالجزء الرائع بالنسبة لي هو انني في صغري كان لي والدين غير عاديين في اهتمامهم بي،والآن كمدير تنفيذي لمركز علاج التوحد فقد التقيت باعداد هائلة من الاهاليوالمحترفين الذين يفعلون لاولادهم مافعله لي والدي وانا اشعر بمنتهى الامتنانوالشرف اني اكون جزء من هذا البرنامج الذي يساعدكم على شفاء اولادكم كما حصللي.
الفيديو الثالث : براين هوجان (اخت رون) والمديرة التنفيذية للمركز:ابدأ ببرنامج سن -رايز فوراسنتشاركمعكم ثلاث تقنيات في برنامج سن -رايز والتي يمكنك البدء بها فورا لمساعدة طفلك ،لقدعملت مع الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة طوال حياتي ،ولقد حصلت على تجارب كثيرةورائعة ،وخلال ال18 سنة التي عشتها في هذا المركز ،وجدت برنامج سن رايز من اكثرالبرامج حبا واحتراما للطفل ،اضافة الى اهم تجربتين في حياتي وهي علاج والدي لاخيرون امامي ،اضافة لذلك فقد اكتشفنا انا وزوجي ان طفلتي الوحيدة كانت مصابة بالتوحدفاستعملنا هذا البرنامج الذي كنا نساعد به الآخرين لمساعدة طفلتنا ولقد كانت اعظمتجربة في حياتي ،فحقيقة هذا البرنامج انه ليس مفيدا وفعالا فحسب ولكنك ستشعر براحةكبيرة تجاه نفسك كوالد وانت تطبقه ،الآن ساعطيكم مختصر للتقنيات الثلاثة التي يمكنكان تبدأ بها فورا:
الاولى:محيط خالي من المشتتات وهذامهم جدا لطفلك ولك كي لا تتشتت انت ايضاالثانية :استعمل التصرف التكراري لطفلك لتبني رابطة وعلاقة مع الطفلالثالثة :اجعل اهم اولوياتك للحصول على تواصل بصري ومستمر منطفلكسنشرح التقنيات الثلاثة لكم وسنريكم كم تطبيقها في منتهى السهولة ونتائجهاالرائعة بمقاطع فيديو قصيرةشرح التقنية الاولى (خلق محيط خالي من المشتتات )يشرحها وليام هوجان (زوج بريان)وهو مدرسومدرب في المركز(هذا الفيديو مهم جدا ياريت الكل يتابعه ساكتب الترجمة وانتم شاهدواالطريقة فحسب)
انا مدرس ومدرب هنا منذ 18 عاما ندرب ونعلم الاهالي ليتعلمواالتعامل مع اطفالهم في منازلهم ليس من امريكا فحسب بل اوربا ايضا والشرق الاقصى،وكان من اروع لحظات سعادتي ان ارى الاهالي يحققون بانفسهم ما كانوا يحلمون به،كمااني حظيت باروع فرصة وهو علاج ابنتي المصابة بالتوحد ،حيث طبقنا انا وزوجتيالبرنامج معها وبعد كم سنه حصلت عتلى الشفاء التام وهي الآن طفلة طبيعية تماما تمرحمع اصدقائها ومعلميها في المدرسة. وانا اليوم ساشرح لكم كيف تبدأون البرنامج معاطفالكماهم ما تتوقون للوصول اليه هو التواصل الاجتماعي بينكم وبين اطفالكموبينهم وبين المجتمع ،والنقطة المهمة جدا التي عليكم معرفتها عن اطفالكم هي سهولةان يتشتت انتباههم من خلال محيطهم سواء بصريا او سمعيا ،او عن طريق الشم والذوق ،والتي تمنعهم كثيرا عن التركيز معكم ،وازالة كل هذه المشتتات ستزيد جدا من فرصنجاحكم في تطبيق البرنامج ،كما ستساعدكم انتم ايضا على التركيز فليس عليكم القلقحيال جرس الباب او الهاتف او احد آخر يحتاج انتباهكم انت بحاجة ان يكون اهتمامك 100% مع طفلك،اذا المحيط سيساعد طفلك ويساعدك على التركيز والنمو والتطور ،(يظهر فيالفيديو غرفة معيشة عادية مليئة بالاغراض والملابس)يشير وليام انها غرفة رائعةلتطبيق البرنامج كل ما علينا هو غلق التلفزيون وسحب الفيشة من الحائط واغلق اي نظامصوتي او كومبيوتر ،ارفع الملابس والالعاب والصور التي على الطاولة ،والآن الغرفةرائعة للتطبيق ،وكل ماتحتاجه هو 30 دقيقة يوميا ،30 دقيقة فقط لتطبيق الجزء الثانيوهو تقليد حركاتهم التكرارية والتركيز على التواصل البصري ،30 دقيقة ليستمتع بهاطفلك وتستمتع انت ايضا معهملاحظة احيانا ستحتاج ان تحضر بعض الالعاب والفعالياتالتي تشكل حافزا كبيرا لطفلك ،ضعه بجانبك فربما احتجت لهم.
التقنية الثانية :تقليد التصرف التكراري لطفلك،تشرحه برايان هوجان (الفيديو مهم جدا ارجو مشاهدته):
ربما تسمع بالمصطلح (ism)وهوعبارة عن تصرف يقوم طفلك بتكراره وربما يفعله فقط للاستمتاع لكنه يعزل نفسه عن ايشيء اخر،مثلا ان يضرب باستمرار بيديه او يمشي على اطراف اصابعه،او يصدر اصواتمتكررة ،يقلب الكتب باستمرار،او ان يضع الاشياء بترتيب معين ،بعض الاطفال الذينيمكنهم الكلام ( طيف اسبرغر)يرددون قصص مهووسين بها او اسئلة متكررة لا يسئلونك لكنيكررون سؤالها فقط .
حقيقة لدينا طريقة فريدة جدا في التعامل مع هذا الامر وهوان تجعلهم يحسوا ان هذه الحركات لاباس بها ولا تمنعهم من القيام بها لانك بالتاكيدجربت كثيرا ايقاف هذه الحركات ولم تفلح،وقد تفلح بشكل آني لكنهم سيعودون لها اوسيجدون حركة اخرى او تصرف اخير ولكن المشكلة ان النتيجة النهائية هي عدم تقربهممنك،كما ان هذا التصرف لا يمنح الطفل الاسلوب الاكثر احتراما والذي يجب ان تتعاملبه معه ،ما نركز عليه حقا هو خلق رابطة وعلاقة اجتماعية فعلية بينك وبين طفلك،ولهذا نحن نتخذ اسلوبا مغايرا تماما ومشوقا جدا،نحن نشاركهم تصرفاتهم هذه بلونعتبر هذه التصرفات التكرارية هي المدخل لبناء علاقة ورابطة بالطفل ،ساشرح لكم مااقصده تماما،وهو ان تفعل ما يفعل الطفل تماما وان تفعله معهم ،ما تحتاجه هو النظرلطفلك للحظات لنقل انك رايته يقلب 5 صفحات من كتاب ثم يعيد الكرة ،اجلس او تمدد (كما يفعل هو تماما )على بعد قدمين او ثلاثة منه ،احضر كتابا ثم افعل ما يفعلهتماما (شاهد الفيديو)،بالنسبة لي اقوم بعمل ما يعملونه تماما على الاقل ل15 دقيقة،اذا ترك الطفل الكتاب جانبا اتركه ،اذا احضر كتابا آخر ،أحضر انت ايضا كتابا آخر،اذا مشى باسلوب معين امشي مثله تماما ،اذا قال مقطع مرارا ردد انت ذلك المقطع معهمرارا ، بعد ذلك اذا كان طفلك يتحدث وارادك ان تستمع له انصت له واعمل حركات حماسيةتدل على انك مستمتع معه والفكرة هو ان تفعل هذا وانت فعلا في منتهى الاحساس لماتفعل ولا تفكر في المكوى او الطبخ ،ما تفعله هو استخدام استمتاعك هذا لخلق رابطة معطفلك والتي ستكون البداية لتطورات هائلة ،فكر في الامر على ان هذه الحركات هي لغةطفلك وانت تقول انك تحبه وتعتني به وتريد ان تكون قريب منه ،اذا عليك ان تتكلمباللغة التي يفهمها طفلك،انصح بفعل ذلك ل 15 دقيقة على الاقل كرر ثم كرر ،بعضالاطفال يستجيبون مباشرة ،احيانا في الدقيقتين الاولى يمكنك ان ترى اشارات تدل علىتجاوبهم،احيانا ينظرون اليك واحيانا يميلون نحوك واحيانا يشاركونك في ما يفعلون (شاهد الفيديو)
اطفال آخرون يحتاجون الى فترة اطول ومحاولات اكثر ،فاما ان ترىعلامات تجاوب في ال15 دقيقة الاولى او لاترى ،لكن عليك بالاستمرار بالمحاولةوالاستمرار بالمحاولة وان تظهر لطفلك انك فعلا مهتم به وانك فعلا تريد ان تخلقرابطا بينك وبينه.
البرنامج يقوم على اساس الحب والتقبل والاحترام ،ولهذا فبدلاعن محاولة اجبار طفلك التعرف على العالم من حوله بطريقة ربما لن يفهمها ،كن معه كنمهتما ومحترما له ،واستخدم تصرفاته التكرارية لتظهر له الحب والاعتناء والاهتمام بلواعتبرها مدخلا لبناء رابطة وتواصل معه ،ونحن حقيقة اخترنا ان نكون معهم في عالمهمفي الوقت الذي لا يزالوان غير مستعدين ليكونوا معنا في عالمنا ،وما ان يرتبط الطفلبك ستبدا بتعليمه كل شيء فحقيقة هو سيرينا الطريق له ونحن سنريه الطريق لنا.
التقنية الثالثة (التركيز على التواصلالبصري)تشرحها كايت وايلد مديرة التدريب:عندما كنت في الثالثةعشر من عمري وسمعت عن معجزة رون ثم قرات كتاب سن رايز كان هذا ملهما جدا لي للعملمع الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وخصوصا اطفال التوحد لقد لعبت مع ألاف الاطفالوتعاملت مع كل الاعمارفي غرف اللعب وهذا كان اهم مصادر الرضى عن نفسي في حياتي،وانامتحمسة جدا لاشارككم تجاربي كي تستفيدوا منها في التعامل مع اطفالكمهذهالتقنية هي لتشجيع اطفالكم للحصول على تواصل بصري اكثر ،والتواصل البصري هو اهمتقنيات برنامج سن رايز لانها عامل مهم جدا في تشجيع اطفالكم على خلق روابط اجتماعية،ونحن نؤكد على التواصل البصري في كل فعالية تقومون بها مع اطفالكم لاننا لانريد انينظر الطفل في اعيننا لاننا نريد منه شيء بل لاننا نريد منه ان يستمتع بالنظر فيعيني والديه ،عندما ينظر الاطفال في اعيننا ليروا المحبة والحنان سيكون ذلك هوالوقت المناسب ليحسوا بالقرب الشديد مع من حولهم وانهم مرتبطون بهم ويحبونهم ،كلمانظر اليكم اطفالكم اكثر كلما تعلموا اكثر وكلما تعلموا اكثركيفية تواصل الناس معبعضهم بعضا ، اغلب اطفال التوحد لديهم نقطة تحدي وهي عدم قدرتهم على النظر في عينالمقابل ،حتى الاطفال القادرين على التحدث (طيف اسبرغر) غير قادرين على تكوينعلاقات اجتماعية ناجحة ،كلما شجعتهم على النظر كلما تمكنوا من بناء علاقات اجتماعيةسليمة ،التواصل البصري هو اعمق طريقة للتواصل والارتباط ولهذا نركز بشدة عليه فيبرنامجنا ،اذا الآن ماذا يمكننا فعله في منازلنا لتشجيع اطفالنا على التواصلالبصري؟تقنيتين بسيطتين وسهلتين جدا :
الاولى :وضعك بالنسبة لابنك :كلمالعبت مع ابنك اجعل عينيك بمستوى عين ابنك او اطأ قليلا ،كن امامه،كن على بعد قدمينمنه لاننا راينا من خلال تجربتنا اننا اذا اعطينا مسافة بيننا وبين الطفل فان نظرتهلنا تكون اطول ،كلما عرضت شيئا على ابنك كقطعة طعام او لعبة ضعها بجانب عينيك اوامام عينيك وهكذا ستزيد من فرصته بالنظر اليك .
الامر الثاني : احتفل بابنكوشجعه واظهر فرحا كبيرا اذا ما نظر في عينيك ،اقفز فرحا او ارفع يديك في الهواء معاظهار اصوات فرح عالية ،اي شيء تعمله اعمله من كل قلبك لان الطفل سيشعربذلك.
افعل هذه الطريقتين الآن وانظر الى الفوائد التي ستحصل عليها من خلالتطبيقها.(انصح بشدة مشاهدة الفيديو)
الآن ادمجالتقنيات الثلاثةهذه التقنيات تعرض في آخر مجموعة مقاطع فيديوتبدا بالفيديو
putting it all together
هذه المقاطع مهمة جدا جدا انصح بشدةمشاهدتها وساترجم مشكلة كل طفل وكيفية استجابته حسب تسلسل مقاطع الفيديو:
المقطعالاول:اليكس عمره 7 سنوات ،التشخيص التوحد،احد اهم التحديات التي يواجهها هي القدرةعلى تكوين كلمة مفردة واضحة،في المقطع سترى المعالجة تنضم اليه في تصرفه المتكرر،وما ان ينظر الى نقطة معينة تبدا معه لعبة تفاعلية مرحة وستطلب منه بعد ان يتفاعلمعها ان يردد كلمة وراءهاالمقطع الثاني :اراندب عمره 16 سنة ،التشخيص توحد معقدرة عملية عالية،التحدي الذي يواجهه هو عدم قدرته على الاشتراك في اي فعاليةيختارها غيره،لديه تصرف تكراري في رسم اعلام الدول مرارا ،ستشاركه المعالجة في هذاالتصرف مرارا حتى تحصل على تجاوب بحيث سيشترك معها في لعبة تختارها هي.
المقطعالثالث:سوكات عمره 11 سنة ،التشخيص توحد ،اهم تحدي يواجهه هو عدم قدرته على التواصلكلاميا وغالبا يبكي للحصول على ما يريد ،في المقطع ينضم المعالج الى تصرفات سوكاتالتكرارية ،بعد ان يحصل ارتباط بينهما ،يحول سوكات اللعبة الى لعبة تفاعلية لانهيبدأ باستخدام الكلمات للتفاعل.
فيديو عن التواصل اللفظي مع الطفل ،تشرحها كايت وايلد(حقيقةمحاضرة من اروع ما سمعت)الجزءالاوللقد تعاملت مع الآف الاطفال هنا بمختلف الاعمار ،وبمختلفالمشاكل ،وقضيت الآف الساعات في غرف اللعب مع الاطفال وانا متحمسة جدا اليوملاشارككم في خبراتي . نحن يمكننا مساعدة طفلك بغض النظر عن مستواه اللغوي ،سواء كانفي مراحل مبكرة جدا من التواصل اللغوي كان يصدر اصوات او يقول كلمة او كلمتين ،اواذا كان في مستوى تطوري عالي كان يقول عدة جمل او مقاطع،اليوم سنتكلم عن كيفيةمساعدة الطفل في المراحل الاولية من تعلم النطق ،اي الاطفال الذين يظهرون اصواتقليلة او اصوات كثيرة جدا التي ربما لا تفهمونها لكنهم يتواصلونمعكم من خلالها،وسنركز عن كيف ستساعد طفلك او ابنك الكبير ولا يزال في هذه المرحلة لينتقل الىالمرحلة الثانية وهي تكوين الكلمات وان يتواصلوا بطريقة تفهمونها ويفهمها الناس منحولهم،لكني قبلها اريد ان اتكلم قليلا عن مالذي يجب ان تصدقه وسيساعدك كثيرا علىاتخاذ كل الخطوات التي تشجع طفلك على تكوين الكلمات،احد اهمالامور التي يجب ان تصدقها والتي تعطيك قوة وعزما كبيرين ،وهو ان تصدق ان ابنك مهماكان عمره بكل تاكيد يمكنه ان يتواصل لفظيا وان لديهم القدرة على ذلك،لانناعندما نؤمن ان ابننا يمكن ان يتواصل لفظيا فاننا سنزيد من فرص نجاحهم اكثر واكثر،ولهذا فان تصديق هذا الامر مهم جدا جدا ،فللجميع اقول لكم اينما كنتم انه ربما كانلديكم ابن عمره 3 او 5 سنوات او ربما 12 او ربما شاب لايزال غير قادر على تكوينالكلمات،احيانا اسمع عن اعمار سحرية مثلا الغالبية تقول ان ابنك سيتكلم بعد ال5سنوات والبعض الاخر يقول انه سيتكلم بعد ال7 سنوات ،لكننا في مركزنا لانؤمن مطلقابهذه الارقام ،وانا كانت لي تجربة شخصية مع طفل تكلم وعمره 12 سنة ،وشاب تكلم وعمره 22سنة وسيدة شابة تكلمت وعمرها 36 سنة ،فلا يهم مطلقا كم عمر ابنك يجب ان تصدق انهلديه القدرة على التواصل اللفظي ،ولا يهم مطلقا ما قاله لكم اي محترف او اخصائيتخاطب عن مايمكن لابنك وما لايمكنه فعله،فالامر يعود لك في تصديق ما تريده حول ابنك .
والامر الثاني المهم جدا جدا والذي يجب ان تصدقههو ان ابنك وان لم يظهر بانه يفهم ماتقوله فهذا لا يعني بانه لايفهمك،فحقيقة الامر انمشكلة اطفالنا الاساسية هي ليست الصعوبة في استلام المعلومات لكن الصعوبة الاساسيةهي توضيح او اظهار استجابته ، مشكلتهم هي في جعلكم تعرفون انهم يفهمونكم، فحتى لواجابوا بشكل ما كحركات جسدية او اصوات لما تقولونه فهذا يعني انهم يفهمونكم،ونحننؤمن جدا من خلال تجربتنا ان هؤلاء الاطفال يفهمون اكثر بكثير مما يمكنكمتخيله،ساعطيكم مثالا :كنت اعمل مع عائلة حضرت الى مركزنا مع ابنهم المصاب بالتوحدواسمه بيلي ،ادخلت العائلة الى غرفة اللعب وكانت الأم تنظر الى الغرفة ،فدخل الابنووالده غرفة اللعب وبينما كنت احاول شرح الامور لوالدته بدا يبكي ،فانزعجت الاموابدا الاب اهتماما ،فقلت للام انتظري قليلا ودخلت الى غرفة اللعب ونظرت بعيني بيليوقلت له هل يمكنك السكوت للحظة لاني لدي امور مهمة اقولها لك فتوقف بيلي عن البكاء،فقلت له اريد منك الانتظار لاني ساذهب واتكلم مع امك في امور مهمة ل30 دقيقةوبعدها ستاتي لتلعب معك فبدا يبكي من جديد مرة اخرى ،فقلت له لا لا انتظر لحظة لديامر آخر اقوله لك هل ترى الالعاب على الرفوف خذ منها ما تشاء والعب بها كيفما تريدوقل لوالدك ان ينزلها لك ،فسكت وعندما غادرت غرفة اللعب كان مشغولاوهو يشير لوالدهليحمله للرف ،وعندما خرجت من الغرفة فاذا بامه تنظر الي كالمصعوقة فمها مفتوح وتقوللي انا لا اصدق انك كنت تكلمينه بهذه الطريقة انا اصلا لا اصدق بانه استجاب لك بهذهالطريقة!!! وهذا لانها حتى تلك اللحظة ولان ابنها لم يكن قادرا على تكوين الكلماتفقد كانت تظن انه لا يفهم،فلم تكن تشرح له الامور لانه لايفهم بنظرها ،والان اذاكان اطفالكم يفهمون جيدا وانتم لاتشرحوا لهم الامور مالذي سيحصل؟ ستقللون فرصهم جدافيجعلهم يفهموا ويتواصلوا وسيكونون مرتبكين جدا لان لا احد يشرح لهم ما يحصل .
الآن لماذا يكون ايماننا بان اطفالنا يفهمون مانقوله مهم جدا في التواصلاللفظي؟لاننا سنشرح لهم الكثير وسيكون ذلك مفيدا جدا لهم،فيستعملون المزيد منالاصوات وفي نفس الوقت يجربون استعمال بعض الكلمات ،مثلا ان تقول له بحماس قل كرةوانا ساعطيك الكرة ،قل تفاحة وساحضرالتفاحة لك فورا.
وفي هذه المرحلة ايضا منالمهم جدا استعمال اللسان عند لفظ الكلمات بحيث يراه الطفل واستعمال الشفتين باشكالكثيرة والتعابير الوجهية المختلفة وجمع كل هذه الامور ليتمكنوا من لفظ الكلمة بوضوح،وعلينا شرح ذلك لهم خطوة خطوة ،وطبعا لايمكن ان نفعل ذلك ان لم نصدق انهم فعلايفهموننا ،انها خبرتنا وهي خبرة طويلة التي اكدت لنا ان الاطفال مهما كان عمرهميفهموننا وهم قادرين على التواصل اللفظي .
الآن سناتي الى الفعاليات التي يجباستعمالها لخلق تواصل لفظي مع طفلك :
الفعاليةالاولى هي :الانصاتانا احب هذه الفعالية جدا فالانصات هو خطوة كبيرةجدا في تشجيع ابنك على التواصل معك لكن للاسف نادرا ما يتحدث احد عنها ،والان انظرالى هذا الامر انت تريد طفلك ان يتواصل معك لفظيا ،هناك امران يحدثان عندما يتواصلشخصان لفظيا هوان احدهما يتكلم لكن الامر الثاني ان الاخر ينصت له ،اذا بقي الناسيتكلمون ولا احد ينصت فلا يوجد اي تواصل ،ومن اهم تحديات اطفالنا هو عدم قدرتهمعلى التواصل ،لذا قم بهذا الامر الان وهو مانسميه الانصات الفاعل،اذا اظهر طفلكالاصوات او كلمة حتى ولو كانت غير مفهومة توقف وانصت وان كنت في منتصف كلامك ،توقفعن الكلام واظهر على وجهك الاهتمام وربما وضعت يدك خلف اذنك لتعلمهم انك تسمعهم،وهذا مهم جدا لهم اي عنما يتكلمون هناك احد ما يسمع سيعجبهم الامر حتما ،لاننانقول له بهذه الطريقة :ماقلته مهم جدا لذا انا انصت اليك فاعد الكرة اضافة لذلك اذاانصت لطفلك فيمكنك فعلا تمييز الاصوات التي يظهرونها مع الافعال المختلفة ،نحننقترح ان تنصتوا على الاقل ل 10 دقائق للطفل وتركزوا بشدة على الاصوات التييظهرونها حاولوا ان لا تفكروا بالمطبخ او التسوق وركزوا على الاصوات التي يظهرهااطفالكم ،وغالبا ما يتفاجأ الاباء ان ابناءهم يكونون كلمات بالفعل وهم حتى لميلاحظوا ذلك ،فقد راينا من خلال تجربتنا اطفالا كثيرين يضعون داخل او في نهايةالكلمات التكرارية كلمة لانميزها مطلقا الا ان انصتنا ،واحيانا يبدا الاطفالبالكلمة فيمدونها ثم يكملونها لذا لايمكنكم فهم الكلمة مثلا ،كتاب ،قد يقولونااااااااااااااااااااب، او ككبب،او اااااكب،لذا فالانصات يمكنكم من اكتشاف الكلمةوتشجيعهم على نطقها مرة اخرى ،اما عدم الاهتمام لما يقولونه فسيؤدي حتما الى المزيدمن الصمت ،وقد لاحظت وانا العب مع الاطفال وانا غالبا ما اتكلم كثيرا لتحفيز الطفلاني عندما اصمت قليلا ويصبح جو صامت في الغرفة يظهر الطفل اصوات اكثر بكثير ،فاذااستمرينا بالكلام سيستمر الطفل بالانصات ولن يتكلم.
الفعالية الثانية :هي الاستجابة الاستجابة الاستجابة،لنفهم الامر ،اذا كان هناك اي سبب ليتكلم احدنا للاخر فهو الحصول على اجاباتفعندما تكلم صديقك قائلا هل تريد كوبا من الشاي فيجيبك نعم اكيد ،وتخيل انك اذا كنتتكلم احدا وهو لا يستجيب فالامر الاكيد انك ستتوقف عن الكلام ،لان كلامك لايجدينفعا ولا تحصل على نتيجة من كلامك،وستبدا باستخدام اساليب اخرى لجعل المقابل يفهمك،كأن تجره الى المكان الذي تريد او تعمل اشارات معينه لجعله يفهم واحيانا اخرى قدتبكي محاولة منك افهام الاخرين ما تريد،والآن قم بقياس الامر على طفلك فانت لاتفهمما يقول فلا تستجيب ،لكنه يرى انه اذا سحبك من يدك فستستجيب مباشرة او عندما يبكيالطفل في الغرفة الاخرى فانك تهرع له ،بهذا سيفهم الطفل انه اذا حاول افهامكبالكلام فلن تستجيب اما الاشارة والبكاء فانت تستجيب لهما،لكننا نريد ان نعكسالامر تماما ،ونريد منك ان تستجيب لكل صوت تسمعه من طفلك حتى وان لم تفهمه ،مثلااستجيب ل (آآه) باي طريقة تقدر عليها ،عندها سيقول طفلك جيد اذا من المفيد اناستخدم الاصوات فهم ينصتون لي ويستجيبون لي لذا ساكررها كثيرا،ولي تجربة جميلة معطفل غير ناطق ،كنت اركض معه في غرفة اللعب وافعل ما فعل فوقف أمام المرآة ونظر اليمن خلالها وقال (مممممممم)ففرحت جدا وانطلقت مسرعة واحضرت له صورة مونكي(قرد) فرماها وركض مرة اخرى وانا اركض معه ثم توقف مرة اخرى وقال (ممممممممم)فركضت مسرعةوقلت له تريد مونكي خذه فرماه ارضا مرة اخرى ولم يعر بالا ،فعلنا هذا الامر 4 او 5مرات ثم حصل امر مذهل،فوقف ونظر الى الصورة التي رماها وقال (مممممممم)فقلتهييييه اذن تريد مونكي وركضت واحضرت له صورة ،فاذا به يقول (اوووووووو)فركضت واحضرتله شيئا ثم قال (آآآآآآآآ)فركضت واحضرت شيئا ،وكان امرا مذهلا لانه ربط بين لفظهللصوت واستجابتي فبدا يظهر اصواتا اكثر ليرى استجابتي ولم يكن هذا نتيجة استجابتيفقط فقد كنا نعمل مع هذا الطفل من 3 اسابيع والكل يستجيب بسرعة لكل صوت يصدره،ولذافكلما شجعتم الطفل على استعمال الاصوات اكثر كلما نطق اكثر وانتقل للمرحلة التاليةاسرع.
الآن ساعطيكم مثالا عن كيفية استجابتكم للطفل :لا يهم ما هو الصوت الذييصدره الطفل،عادة هناك 3 انواع من الاصوات التي يصدرها الطفل في المراحل الاوليةللغة:
النوع الاولوهو صوت واضح يشبه احرف التكلم العاديكأن يقول الطفل بببب او يقول داداااا او دوووووو اودييييييييي او ربما يقولاوووووووو ،اممممممممممم ,وهذه الاصوات يمكنك فهمها فان قال لك طفلك احد هذهالاصوات اظهر فرحا شديدا وقل له هييييييي هذا رائع احب هذا الصوت وبعدها استجبمباشرة باحدى الطريقتين فاما ان تستجيب بفعالية معينة او باحضار شيء ما له ،والآنتذكر هنا نحن لسنا بصدد ان تفعل الامر الصائب اي الاستجابة للحرف تماما لكن التركيزهنا يكون على الاستجابة،فمثلا اذا قال (ب)اظهر فرحا شديدا واذهب راكضا واحضر باتمانوقل باتمان؟؟ هل تريد باتمان ،او جد فعالية تبدا بحرف الباء واعملها وهذه فيالاحوال المثالية اي عندما تجد شيء امامك او فعل معين بحرف الباء لكننا غالبا مانرى الاهل يسمعون الحرف ومن شدة الحماس لايمكنهم التفكير في شيء يبدا بحرف الباء،وصدقوني اقولها عن تجربة ليس مهم جدا احضار شيء بنفس الحرف المهم فعلا هوالاستجابة ،لذا استجب باي شيء يقع تحت يدك ان لم يكن هناك شيء بنفس الحرف ،واؤكدهنا ان الاستجابة هي المهمة،وبعد ذلك اشرح له الامر (لاتخف من الشرح له صدقنيسيفهمك)فقل له احضرت لك باتمان لانك قلت (ب) اربط الامور لديه،وهنا لابد ان يفهمالطفل ان هذا الصوت احضر له بات مان فيستمر بالمحاولةالنوعالثانيمن الاصوات هي عبارة عن خيط طويل من الاصوات مثلا يقول (بليبليبلوبليبلب)دفعة واحدة او يقول (اييييياهووووهووووو) ،انتظر حتى ينهي الطفلالاصوات ولو استمرت لعشر ثواني ولا تقاطعه ،اريه انك مهتم بالانصات له ثم احتفلوشجعه ،ثم استجب بفعل او بغرض ما ،وربما تتوتر جدا وتقول مالذي يبدا بببليببليبو لاتتوتر واحضر اي شيء فيه حرف متضمن في ماقاله.
النوعالآخيرمن الاصوات نسميه اصوات الجهاز الهضمي(اذا صحت الترجمة ) وهي اصواتتخرج من البلعوم (لايمكن ترجمتها ياريت تتابعوا الفيديو)،عندما تنصت لها ربما تجدصوتا معينا فيها ،وحتى ان لم تجد استجب للطفل عند سماعك لها لاننا نريد تشجيعه علىاستعمال الاصوات اكثر واكثر ،ومن خلال تجربتنا فان تشجيع الطفل والاستجابة له تؤديالى استعماله لاصوات واضحة لاحقا.
والآن بالنسبة للاطفال الذين بقوا صامتين فترةطويلة فان حصولك على 3 اصوات منهم في الساعة امر مبشر جدا ،او حتى لو صوت واحد خلالالساعة اظهر له فرحا شديدا واستجب له وشجعه وصدقني ستحصل على المزيدالامر المهمجدا بعد فترة من التشجيع والاستجابة يجب ان تركز على الاستجابة بشيء يرتبط بالحرفالذي ذكره والا لن تطور لغته ،ولن يتمكن من الربط بين الحرف الذي قاله والكلمة التياستجبت بها (كما في ب وباتمان)
ربما تستجيب للطفل 10 مرات وتحضر له كرة او شيءآخر دون ان يبالي الطفل ،لابأس من ذلك مطلقا ،كررالاستجابة واستمر في التكرار وضعفي بالك انك تعبيء رصيدا في بنك ابنك اللغوي وحتى ان لم يظهر لك انه لاحظ استجابتك،صدقني لقد لاحظ ذلك وسيتواصل معك ان عاجلا ام آجلاوهناك اطفالا يلفظونالكلمات فاذا قال الطفل (شراب )احضر له شراب فورا ،واذا قال (اصفر)احضر له شيء اصفراو ارسم له شيء اصفر ،اذن نعيد الخطوات ،انصت ،احتفل ،استجيب ،وعزز استجابتكبالشرح.
ألان ننتقل للمرحلة التالية وهي مهمة جدا :متى ابدأبتعليم ابني الكلمات؟؟لدينا في برنامجنا وقت مميز جداللبدء بتعليم الكلمات وهي اللحظة التي تقوم فيها بعمل تفاعلي مع طفلك ،او عندمايطلب طفلك منك امرا للتفاعل معه ،اي يجب ان تكون في لحظات تفاعلية بينك وبينطفلك،مثلا اذا طلب منك ابنك ان تبني معه برجا من المكعبات ثم قلبه والاحتفال فهذهفعالية تفاعلية ،او عندما يرسم ابنك مثلا دوائر ويستمر برسمها بشكل تكراري ويريكاياها كي ترسم معه ،او عندما يريد منك ان تدغدغه وتلعب معه ،هذه اللحظات التفاعليةالتي نقترح عليك خلالها ان تبدا بتعليم ابنك كلمة كاملة ،واللحظة الاخرى التي يمكنكان تطلب فيها من طفلك قول كلمة،هي عندما يطلب منك شيئا ،كأن يشير الى رفالمطبخ لطلب شيء او الى الثلاجة لطلب شراب في هذه اللحظة ايضا يمكنك ان تطلب منطفلك قول كلمة ،وساشرح لكم الكيفية:
لنفترض انك كنت تبني مع طفلك برجا منالمكعبات فيستمر باعطاءك المكعبة تلو المكعبة لتضعها الواحدة تلو الاخرى ،في هذهاللحظة التي يكون الطفل فيها مستمتعا معك عليك ان تقول نعم هذه هي اللحظة التي يجبان اعلمه فيها اللغة ،هنا عليك ان تختار كلمة توضح مايريد طفلك منك فعلهاسم كانتام فعل،ففي لعبة بناء البرج يمكنك اختيار كلمة ،نبني نبني نبني اي تعيدها مع كلمكعبة تضعها ،او استعمل كلمة ،مكعبة مكعبة مع كل مكعبة تضعها ، او كلمة فوق فوق فوقكلما وضعت مكعبة، كرر الكلمة التي تختارها وكرر وكرر لادمت تلعب اللعبة ،قلها بمرحوخفة او حتى ان قلتها بشكل غنائي ،ربما ستقول الكلمة 10 مرات او 20 مرة وابنكيناولك المكعبة ،توقف قليلا امسك المكعبة وقل له :ان اردت ان اضع المكعبة قل مكعبة،اظهر شفتيك ولسانك عند قول الكلمة اشر الى فمك ثم الى فمه وانت تقولها ،قل لهيمكنك قول مكعبة لتزيد من تشجيعه،احيانا يقول الطفل الكلمة مباشرة ،فاظهر فرحاشديدا وضع المكعبة مكانها،احيانا يقول كلمة مقاربة مثلا ميييييييي او مكككك ،عليكايضا اظهار الفرح ووضع المكعبة مكانها ،لاننا نريد ان نري الطفل ان كلمته قد فعلتفعلا وهو اطالة البرج،وبعد ان يقول الكلمة خذ منه المكعبة الاخرى وقل له مرة اخرىقل مكعبة ،قد تكرر الطلب 10 مرات 20 مرر لاتيأس واستمر بطلبها.
الجزء الثاني (كيف نعلم الطفل ان يكون اكثر تحديدا فيكلامه)هذا الجزء عبارة عن اسئلةمن الاهالي واجوبة من كايتالسؤال الاول من ام تقول ان ابنها شونسيكمل الخامسة وعندما كان عمره 4 سنوات اخبرهم المعالج اللغوي انه لن يتمكن منالتكلم لانه يصعب عليه اظهار الاصوات اصلا ،لذا توقفت عن المعالجة اللغوية ،تقولألآن ابنها بدأ يظهربعض الاصوات والكلمات المفردة او مقطعا واحدا من الكلمة ،فهل منالممكن ان يتطور لغويا وان يقول جملة من كلمتين او ثلاث وكيف يمكنني مساعدته فيذلك؟؟كايت:بالتاكيد يمكنه التطور لغويا وساخبرك عنالطريقة لكني ساعرض سؤالا مشابها لام ابنتها 4 سنوات تقول المقطع الاول من الكلمةولا تقول المقطع الثاني فكيف يمكن مساعدتهاكايت :حسنااول شيء يجب فعله ان تجعلوا الطفل ينظر الى شفتيكم وفمكم عند قول الكلمة ،اغمضعينيك وقل الكلمة التي تريد تعليمها للطفل ،وانظر كيف ان شفتاك تبرزان عن لفظالكلمة وانت مغمض العين ،بهذا الشكل يجب ان تعرض الكلمة على الطفل ،احيانا عليك انتقف مع الطفل امام المرآة وان تجعل طفلك يرى كيفية لفظ الكلمة في المرآة.
هناكطريقة اخرى تساعد بشكل كبير ،فاذا كان الطفل يقول الجزء الاول من الكلمة وليسالاخير فربما لانه لايسمعها ،ولان اطفالنا يتعلمون بطرق مختلفة بصريا ،سمعيا اواهتزازيا والبعض الآخر يتعلم جسديا، لذا ما ستفعله هنا ان كان طفلك دقيق البصر خذورقتين ضعها امامه اكتب الجزء الاول من الكلمة على الاولى والجزء الثاني علىالثانية ،ثم انقر باصبعك على الاولى مرددا الجزء الاول من الكلمة وعلى الثانيةمرددا الجزء الثاني من الكلمة كي يعرف ان هناك صوتين او مقطعين للكلمة ،ثم اطلب منهان يرددها وراءك.(مثل ار-نب)
بعض الاحيان اذا كان الطفل اكثر تحسسا للاهتزاز،ربت على ظهره مرتين مرددا المقطعين ،وبهذا سيحس بالمقطعين ،واطلب منه ان يرددهابعدك.
احيانا اذا كان الطفل نشط جسديا ضع ورقتين على الارض واجعله يقفز علىالاولى مرددا المقطع الاول وعلى الثانية مرددا المقطع الثاني.
السؤال التاليمن ام تقول ان ابنها يظهر اصواتا لكنه يقولها بشكلغناءكايت:لاتخافي من ذلك بل استغلي ذلك وعلميه الكلماتبان تغنيها له لانه اكثر تحسسا للكلمة باللحن او انه اكثر تحفزا لها عندما تكونمغناة .
ما اريده منكم هو عدم الياس فقد عملت مع اطفال في غرف اللعب يستجيبونبعد دقائق لهذه التقنيات ،وبعضهم يحتاج اسبوعا ،وهناك البعض قد يحتاج فترة اطولفالاطفال لديهم مستويات تعلم مختلفة ولن نتمكن من تغييرها .
السؤال:ابنتي 3 سنوات بدات تقلد كل ما اقول لكنها لا تستعملاللغة بشكل صحيح فقط تردد بعدي ما اقوله كيف اساعدها؟كايت :الرائع في الامر ان ابنتك بدات تقول كلمات كاملة والامر يعتمد اذا كانت قدبدات توا بالتقليد ام مضى لها فترة من الزمن وهي تقلد؟؟اذا كانت قد بدات توا،شجعيها واظهري لها الفرح واعطيها ما تريد كي تستمر. اما اذا مضى فترة وهي مستمرةبالتقليد (6 اشهر مثلا) فعليك ان تبداي باعطائها خيارات ،مثلا خذيها للرف وعليهمثلا دمية ومربعا وعليك ان تكوني متاكدة من انها ستختار الدمية ، اساليها هل تريدينالدمية وانت تشيرين اليها ام المربع وانت تشيرين اليه؟؟ولانها ستقلد فقطفستقول الكلمة الاخيرة المربع ،احملي المربع واعطيها اياه ،غالبا ستبكي وترفض فقوليلها اذا كنت لا تريديه لما قلتي مربع ،ثم اعيدي الكرة ،اشيري الى الدمية وقولي هلتريدين الدمية ام القنينة واشيري الى القنينة ،اذا قالت قنينة اعطيها القنينة ،وفيالمرة الثالثة اساليها فقط وانت تشيرين الى الدمية هل تريدين الدمية؟اذا قالت دميةاعطيها اياه وقولي لها هل تعرفين لما تاخرت في اعطاءك الدمية؟؟ لانك كنت تكررين مااقول لو قلت دمية مباشرة لحصلتي عليها اسرع. كرري هذه الطريقة وستتعلم انها كلماكررت الكلمة الاخيرة كلما تاخرت في الحصول على ما تريد.
السؤالالتالي:ابني عمره 4 سنوات لديه 15 كلمة يستعملها بشكل عشوائي لكنه يلفظهابشكل صحيح ،وعادة ما يبكي ويصرخ عندما يريد شيئا ويرفض طلبه بالكلماتكايت:هذه احد الامور المهمة التي يجب علينا قلبها ،السبب وراءبكاء الطفل او ربما رمي نفسه على الارض واستعمال قبضة يديه للضرب ،هو لاعتقادهمانهم بهذا الشكل سيحصلوا على ما يريدونه بشكل اسرع، لانهم في تاريخ حياتهم فيالمدرسة او مع الجدة او العم او مع الاخت او الام ،نرى ان الاشخاص يتحركون بشكلاسرع عندما يبكي الطفل ،ربما لايحصل ذلك دوما ،ولكن لكون اطفالنا يواجهون تحديا فياستعمال اللغة ،فاذا استجبت مرة او مرتين بسرعة للبكاء سيقرر اعادة الكرة ،لذاعندما يبكي طفلك عليك ان تعلم ان ابنك بخير وليس بالضرورة انه غير سعيد ،لكنهيستعمل البكاء للتواصل معك ،لذا يجب ان تكون ذكيا وتفهم انه يستعمل البكاء للتواصلوعليك انتقرر قلب هذا المفهوم لديه وان البكاء لن يمنحه ما يمكن ان يمنحهاستعمال اللغة ،لذا اكدنا دوما على السرعة في الاستجابة حتى لو استعمل صوتا واحداوان لم تفهم ما يريد،واظهر له انك فعلا سريع بالاستجابة له اذا ما استعمل الاصوات،اما في حالة البكاء والتي تكون فيها محبا له وعطوفا عليه ،يجب ان يتكون استجابتكله بطيئة جدا جدا لا اقول لاتستجب له لكن اقول اجعل استجابتك بطيئة،انظر في عينيهوقل له انا حقا لا اعرف ما تريد لانك تبكي ،اظهر الحيرة على وجهك وحك رأسك قليلاوقل له ياالهي انا حقا لايمكنني ان افهم ماتريد،اطلب منه ان يهدأ وان يأخذ نفساعميقا -علمه كيف يفعل ذلك- قل له هل يمكنك اخباري بما تريد لتساعدني؟خذه وحاول جعلهيقترب مما يريد -عادة العديد من الاطفال يستمرون بالبكاء ولا يصدر منهم اي تفاعل -عندها قل له انا احبك واردت ان اساعدك ،ثم قم ببطء شديد واذهب الى حيث يؤشر تمامالكن لاتساله عن مايؤشر نحوه وخذ الشيء الذي بجانبه مثلا قل هل تريد الد
MERVET @mervet
عضوة جديدة
يلزم عليك تسجيل الدخول أولًا لكتابة تعليق.
دارين الفواز
•
جزاكي الله الجنة....معلوماااات مفيدة الله ينفع بك ياااارب^^
MERVET
•
مشكورين ياجماعة على تعليقاتكم انا بصراحة قلت اكيد هايملوا من القراءة بس بصراحة هو موضوع مهم ومفيد وان شاء الله لما يكمل انقله ليكم وشكرا للمتابعة
LIPS9
•
مشكووووره حبيبتي
على نقل هالموضووع المفيد
على كثر قرائتي عن التوحد وطرق تعليمهم اول مرره اقرء هالطرق والمعلومات المفيده
واكثر شي ( تقليد الحركات ) شي عجيب راح نطبقه مع ولد اختي الله يشفيه
للاسف المدارس الي عندنا ابدا ماتطبق هالطرق
على نقل هالموضووع المفيد
على كثر قرائتي عن التوحد وطرق تعليمهم اول مرره اقرء هالطرق والمعلومات المفيده
واكثر شي ( تقليد الحركات ) شي عجيب راح نطبقه مع ولد اختي الله يشفيه
للاسف المدارس الي عندنا ابدا ماتطبق هالطرق
MERVET
•
LIPS9 :
مشكووووره حبيبتي على نقل هالموضووع المفيد على كثر قرائتي عن التوحد وطرق تعليمهم اول مرره اقرء هالطرق والمعلومات المفيده واكثر شي ( تقليد الحركات ) شي عجيب راح نطبقه مع ولد اختي الله يشفيه للاسف المدارس الي عندنا ابدا ماتطبق هالطرقمشكووووره حبيبتي على نقل هالموضووع المفيد على كثر قرائتي عن التوحد وطرق تعليمهم اول مرره اقرء...
لابد لي من ذكر بعض ما واجهته واكيد ستواجهونه ايضا في تطبيق اي برنامج سلوكي
بعد ان افرغت غرفة نومي والتي لم اجد غيرها لتكون غرفة اللعب فهذا البيت بعد سلسلة التنقلات بسبب الوضع الامني ضيق جدا وغرفتي تحتوي على المرايا،المهم كان لابد لي ان اكون جادة فافرغتها من كل المثيرات حتى من حاملة الملابس،ومن اللحظة الاولى احبها عادل واصبح يركض فيها لكونها اصبحت واسعة ومريحة
قبل اشهر كنت ادخل الى الغرفة فاشعر بتوتر شديد وما ان ابدا باللعب حتى ابدا افكر ماذا ساطلب منه ؟؟ كيف سالعب ؟؟ ماذا سالعب؟؟فيشعر عادل بتوتري وينزعج حتى انه بدأ يتضايق من الغرفة
وبينما كنت استمع الى قصص الامهات وجدت حالة مماثلة جدا لحالتي حيث تقول هذه الام (اخذت ولدي الى مركز سن رايز لاتعلم اساليب اللعب والتعليم وكنت اتوتر جدا ما ان ادخل للغرفة فلا يبالي لي ابني ولا استفيد من دخولي ،ولاحظ معلموا سن رايز ذلك فقالوا لي:ادخلي اليوم اليوم فقط لتلعبي وتمرحي مع ابنك دون ان تطلبي منه اي شيء ،ادخلي والعبي معه لتمرحي وتستمتعي فقط ،تقول دخلت وانى اشعر براحة كبيرة ولعبت بمنتهى الحماسة حتى ان ابني كان ينظر الي وكانه يقول من هذه؟؟ ومنذ تلك اللحظة تغيرنا انا وابني تماما وتغيرت حياتنا فادخل لالعب فقط ثم يقودني هو الى ما اريده
ارتحت جدا بعد سماعي لهذه الام وبدات العب دون ان اطلب شيء العب وامرح ونخرج ،طبعا انا وقتها لم اكن اتصور اني فعلت شيئا فاذا بي بعد فترة اجد اني علمته امور كثيرة دون ان اعلم ،فاي طلب كنت اطلبه منه ويلبيه كان تعزيزا لمرونته واستجابته ،بل انه اصبح يسحبني سحبا للغرفة وما ان ادخل حتى يبدا بالقفز ويمسك يداي لاقفز معه
لذا اقولها لكم عن تجربة العبوا لتمرحوا وسيقودونكم هم لكل ما اردتم
اسال الله لكم التوفيق والسداد
ترجمة الاخت سوسية
الى كل شمعه أضاءت لأطفالها نورا للدرب .......
الى كل من تحترق وتحترق ليأنس من حولها بالدفئ والهناء.....
الى كل غاليه دمعت عيناها دما على حبيبها او حبيبتها ذات التحديات التي تكاد لا تنتهي ....
الى كل غاليه احترق بل ربما تفحم قلبها حزنا على فلذه كبدها .....
الى من اخذتها الحياه بعيدا .... وسرقتها حتى من نفسها .....
اليكن غالياتي الامهات .....وكذلك الآباء الذين سخروا أنفسهم لخدمه أطفالهم ..... اليكم أهدي هذه الترجمه .....
هل تحسون أحيانا ان ليس لديكم القدره على الاستمرار؟!! هل تحسون أحيانا ان مع كل تطورات حبيبكم او حبيبتكم ما زال هناك جزءا ميتا فيكم ؟!!
هنا أقف لأحدثكم ونفسي .....
متى كانت آخر مره فعلتم شيئا لأنفسكم ؟!!
متى كانت آخر مره خرجتم مع الأصدقاء ؟!! خرجتم لقضاء وقتا ممتعا لأنفسكم بشيئ تحبونه ... قمتم بالاستمتاع برياضه غاليه على قلبكم او سماع محاضره في موضوع بعيدا عن مشكلتكم او حتى قراءه كتاب لا يمت بالصله لحاله صغيركم الغالي ؟!!!
اين اعتناءنا بذلك الشخص الذي هو " انا " ألستم فردا في هذه العائله ؟!!! له حقوق وواجبات ؟!!! فردا له هوايات ؟!!!! نفسا يجب الاعتناء بها كباقي النفوس التي نضحي ونضحي من أجلهم دون ان نفكر حتى بأنفسنا ؟!!!!
اليكم هذه الترجمه لاحدى مقاطع الفديو في برناج سن رايزوعنوان المقطع : الاهتمام بطفلي المتوحد ونفسي .
http://autismtreatmentcenter.org/autism-education
تقول ايرني .......
اولا: كان اكبر تغيير حياتي هو ما تعلمته في اليوم الثاني من البرنامج ، وهو ان اضع نفسي اولا، لقد كان شيئا رائعا ان اتعلم ان لا اشعر بالذنب لانني آخذ الوقت لنفسي و افعل أشياء لنفسي.... تعلمت انني فعلا ذات قيمة ، تعلمت أن أكون مع أطفالي وان أقوم بما هو مهم بدلا من ان أقوم بما هو متوقع مني.
كنت دائما مشغوله بخدمه كل أفراد الأسره ، كنت أموت موتا بطيئا ، وقد استطعت أخيرا من ملاحظة ذلك، وقد كان ذلك تغيرا كبيرا في حياتي . وها أنا ذا وعمري 40 سنه أو أكثر وعندما أفكر... أرى انني أرى ذلك للمره الأولى وأرى معه كم ستكون بقية حياتي رائعه مع هذا التغيير.... لأنني سأفعل الكثير من الأمور بشكل مختلف . ليس المهم أن أفعل ما هو متوقع مني بل المهم ان أفعل ما هو مطلوب .... ليس المهم أن أنجز كل مل هو مكتوب على قائمه الأعمال اليوميه بل المهم ان أضع نفسي وأحتياجاتي أولا لأنني ذات قيمة .....
وتتابع ......
كان لدي طفل وكنت أما سعيده بذلك الطفل ، حتى بدأ طفلي يظهر انه لا ينمو وفقا للمراحل المفروضه .... ثم أرمى بخبر أن أبني لديه توحد ...... وعندها ..... أنهار عالمي من حولي .... ولم يكن لدي عندها أي قوى داخليه تساعدني على هذا الانهيار الذي شعرت به .... فبدأت كل الأحاسيس تتدفق ... الخوف..... الاحساس بالذنب ..... وكل الأحاسيس السلبيه التي كنت اخفيها وأخبؤها في حقيبه لأحملها على ظهري ....
تتابع ....
مررنا أنا وزوجي بمرحله حزن ومراره شديدين استمرت حوالي 6 أشهر حاولنا فيها التفكير بالوضع الذي نحن فيه ، وكيف نجعله أكثر ايجابيه ، هذا الوضع الذي كان يظهر عليه بأنه " لا أمل منه " كما كان يقول لنا أكثر الأطباء.
بعد البرنامج ..........
ذهب زوجي لمؤتمر والتقى بأم ملهمه كانت قد قامت ببرنامج سن رايز ، في optional institute وأخبرتنا بتلك البرامج المختلفه التي تمكنك من مساعده طفلك ومن مساعده نفسك أيضا ، أصبحت مولعه ببرنامج سن رايز ، ولكن مع كل ذلك الولع والسعاده التي رافقتني لتحسن ابني لم يكن لدي الطاقه للمتابعه البرنامج ؟!! وذلك لأنني من الدقيقه التي استيقظ فيها الى ان اذهب الى الفراش كنت مشغوله بتلبيه احتياجات ومطالب كل فرد في الأسره .... كنت اقوم بمتطلبات الأولاد وحاجاتهم ، كما أرعى حاجات وطلبات زوجي ، أقوم بجميع الأعمال المنزليه وأتأكد من ان المنزل يدار بانضباط ، كنت دائما اسعى لأكون انا الزوجيه المثاليه ... والأم المثاليه ... وكل لقب رائع ممكن ان تأخذه المرأه ، وبالرغم من ان طفلي كان يتطور بشكل رائع في برنامجه السن رايز ، كنت ما أزال لا اقوى على المتابعه كنت بحاجه لفلسفه أعمق كتلك المطروحه في برنامج optional institute .
تتابع.....
وقد تعلمت في هذا البرنامج ..... ان البرنامج لم يكن متعلقا بابني التوحدي فحسب بل كان متعلقا برحلتي أنا ومواجهتي لنفسي . وبدات أسأل نفسي لم لم اكن سعيده ؟!! وهنا بدأت انفتح داخليا ... كنت أشعر بالذنب ان أخذت وقتا لنفسي ... كانت لدي تلك الصوره عن ما يجب ان تكون عليه المرأه... ما يجب ان تكون عليه الأم .... وكنت بحاجه الى ان اواجه تلك الصور وان أفكر .... ما هي الصوره التي أريد أن أكون عليها ... ما هي الصوره التي أحب أن أرتديها كل يوم ؟!!! وكيف ؟!!! وهنا أدركت أن صوره المرأه المثاليه لم تكن مناسبه لي .
واكبر تغيرفي حياتي هو ما تعلمته بعد اليوم الثاني من البرنامج ، وهو ان اضع نفسي اولا، لقد كان شيئا رائعا ان اتعلم ان لا اشعر بالذنب لانني آخذ الوقت لنفسي و افعل أشياء لنفسي.... تعلمت انني فعلا ذات قيمة ، تعلمت أن أكون مع أطفالي وان أقوم بما هو مهم بدلا من ان أقوم بما هو متوقع مني، كنت أموت موتا بطيئا ولذلك لم اكن سعيده وقد حان الوقت لان اهتم بنفسي واحتياجاتي لأنتشل نفسي من الموت واصبح سعيده ومشرقه مرة اخرى . وها أنا ذا وانا في الأربعين من عمري او اكثر قليلا ، وقد أدركت ذلك للمره الأولى .
أما عن نفسي فقررت أن أخرج غدا وأقصد نادي للسيدات لقضاء بعض الوقت .... ألهو ..... وأمارس الرياضه التي أحب .... والله مجرد الفكره اشعلت الحماس في قلبي .....
الصفحة الأخيرة