سبحان الله ماأدري ليه مامسحت الرساله
وسبحان الله ماأدري ليه رجعت للموضوع مع إني خلاص أخذت حاجتي
بس مكتوب ومن حسن حظك ياأخت عيوش
ولعيونك وتنفيذا لطلب الأخت الغاليه وفيت وبسببهم بكيت
وعلشان تعم الفايده هذي هي إجابات الأسئله إللي أرسلتها الغاليه وفيت وبسببهم بكيت
الله يحفظها من كل مكروه ويسعدها دنيا وآخره
السؤال
مذكور أدناه تسع ممارسات والمطلوب منك الآتي
س/إعكسي هذه السلوكيات بحيث تحوليها من ممارسات سلبيه تعيق التفكير
إلى ممارسات إيجابيه تساعد على تهيئة بيئه مناسبه لتعليم التفكير؟
*العبارات التي تمثل نماذج من الممارسات السائده في معظم المدارس
ويحرص عليها المعلمون وتعيق تعليم التفكير:
1/ المعلم هو صاحب الكلمه الأولى والأخيره في الفصل وإليه تتجه أنظار الطلبه دائما
والكتاب المدرسي هو المرجع الوحيد للطالب. ج1/المعلم ليس صاحب الكلمه الاولى والاخيره في الفصل بل يتشارك كلا من المعلم والطالب في اتخاذ القرار والكتاب المدرسي ليس هو المرجع الوحيد للطالب بل تعددت الوسائل والمراجع للطالب. ***************** 2/ المعلم هو مركز الفعل ويحتكر معظم وقت الحصه إن لم يكن كله والطلبه متلقون خاملون. ج2/الطلبه هم مركز الفعل وعلى المعلم الا يحتكر معظم وقت الحصه لاسيما وان الطلبه نشيطون وفعالون ****************************** 3/ نادرا مايبتعد المعلم عن السبوره أو يتخلى عن الطباشير أو يستخدم تقنيات التعليم الحديثه. ج3/على المعلم ان يكثر من استخدام التقنيات الحديثه للتعليم ويبتعد عن السبوره حتى يتسنى له ايصال المعلومات بطرق اكثر ايجابيه وفاعليه. *********** 4/ المعلم لا يتقبل الأفكار الغريبه أو الأسئله الخارجه عن موضوع الدرس. ج4/على المعلم ان يتقبل جميع اسئله واستفسارات الطلبه سواء كانت غريبه او خارجه عن الموضوع. *********** 5/ لايهتم المعلم بالنمو الإنفعالي والأخلاقي والإبداعي للطلبه وينصب إهتمامه على الجانب المعرفي. ج5/على المعلم ان يراعي جميع الجوانب الانفعاليه والاخلاقيه والابداعيه والمعرفيه ولايركز على احدهما دون الاخر. *************************** 6/ لا ينوع المعلم من أساليبه ويقتصر غالبا على المحاضره والسؤال والجواب عن المناقشه . ج6/على المعلم ان ينوع من اساليبه بحيث لايقتصر على المحاضرة والسؤال والجواب عن المناقشه. ************************ 7/ يعلم المعلم مادة الكتابه على أنها حقائق علميه مطلقه. ج7/على المعلم ان لايعلم للطلاب بان ماده الكتابه على انها حقائق علميه مطلقه بل انها حقائق علميه قابله للقبول او الرفض. ******************* 8/ يوجه المعلم أسءله بطريقه إنتقائيه غير عادله. ج8/على المعلم توجيه الاسئله بطريقه انتقائيه عادله وشامله. **************** 9/ المعلم يحب إصدار الأحكام والتعليقات المحدثه لمن يجيبون بطريقه تختلف عما يفكر فيه
ويركز على طرح الأسئله المغلقه (ذات الإحتمال الواحد للإجابه وليست التي تحتمل عدة إجابات) ج9/على المعلم ان يكون سلسلا في التعامل بحيث لايصدر احكام وتعليقات لمن يجيب بطريقه تختلف عما يفكر فيه ويجب عليه ان لايركز فقط على طرح الاسئله المغلقه بل يشمل معها اسئله مفتوحه تحتمل عدة اجابات *********************************
وسبحان الله ماأدري ليه رجعت للموضوع مع إني خلاص أخذت حاجتي
بس مكتوب ومن حسن حظك ياأخت عيوش
ولعيونك وتنفيذا لطلب الأخت الغاليه وفيت وبسببهم بكيت
وعلشان تعم الفايده هذي هي إجابات الأسئله إللي أرسلتها الغاليه وفيت وبسببهم بكيت
الله يحفظها من كل مكروه ويسعدها دنيا وآخره
السؤال
مذكور أدناه تسع ممارسات والمطلوب منك الآتي
س/إعكسي هذه السلوكيات بحيث تحوليها من ممارسات سلبيه تعيق التفكير
إلى ممارسات إيجابيه تساعد على تهيئة بيئه مناسبه لتعليم التفكير؟
*العبارات التي تمثل نماذج من الممارسات السائده في معظم المدارس
ويحرص عليها المعلمون وتعيق تعليم التفكير:
1/ المعلم هو صاحب الكلمه الأولى والأخيره في الفصل وإليه تتجه أنظار الطلبه دائما
والكتاب المدرسي هو المرجع الوحيد للطالب.
ج1/ المعلم ليس صاحب الكلمه الاولى والاخيره في الفصل بل يتشارك كلا من المعلم والطالب في اتخاذ القرار والكتاب المدرسي ليس هو المرجع الوحيد للطالب بل تعددت الوسائل والمراجع للطالب.
*****************
2/ المعلم هو مركز الفعل ويحتكر معظم وقت الحصه إن لم يكن كله والطلبه متلقون خاملون.
ج2/ الطلبه هم مركز الفعل وعلى المعلم الا يحتكر معظم وقت الحصه لاسيما وان الطلبه نشيطون وفعالون
******************************
3/ نادرا مايبتعد المعلم عن السبوره أو يتخلى عن الطباشير أو يستخدم تقنيات التعليم الحديثه.
ج3/ على المعلم ان يكثر من استخدام التقنيات الحديثه للتعليم ويبتعد عن السبوره حتى يتسنى له ايصال المعلومات بطرق اكثر ايجابيه وفاعليه.
***********
4/ المعلم لا يتقبل الأفكار الغريبه أو الأسئله الخارجه عن موضوع الدرس.
ج4/ على المعلم ان يتقبل جميع اسئله واستفسارات الطلبه سواء كانت غريبه او خارجه عن الموضوع.
***********
5/ لايهتم المعلم بالنمو الإنفعالي والأخلاقي والإبداعي للطلبه وينصب إهتمامه على الجانب المعرفي.
ج5/على المعلم ان يراعي جميع الجوانب الانفعاليه والاخلاقيه والابداعيه والمعرفيه ولايركز على احدهما دون الاخر.
***************************
6/ لا ينوع المعلم من أساليبه ويقتصر غالبا على المحاضره والسؤال والجواب عن المناقشه .
ج6/على المعلم ان ينوع من اساليبه بحيث لايقتصر على المحاضرة والسؤال والجواب عن المناقشه.
************************
7/ يعلم المعلم مادة الكتابه على أنها حقائق علميه مطلقه.
ج7/على المعلم ان لايعلم للطلاب بان ماده الكتابه على انها حقائق علميه مطلقه بل انها حقائق علميه قابله للقبول او الرفض.
*******************
8/ يوجه المعلم أسءله بطريقه إنتقائيه غير عادله.
ج8/على المعلم توجيه الاسئله بطريقه انتقائيه عادله وشامله.
****************
9/ المعلم يحب إصدار الأحكام والتعليقات المحدثه لمن يجيبون بطريقه تختلف عما يفكر فيه
ويركز على طرح الأسئله المغلقه (ذات الإحتمال الواحد للإجابه وليست التي تحتمل عدة إجابات)
ج9/ على المعلم ان يكون سلسلا في التعامل بحيث لايصدر احكام وتعليقات لمن يجيب بطريقه تختلف عما يفكر فيه ويجب عليه ان لايركز فقط على طرح الاسئله المغلقه بل يشمل معها اسئله مفتوحه تحتمل عدة اجابات
*********************************