ليلاس محمد
ليلاس محمد
جزاكن الله خير
جزاكن الله خير
الـسلآمـ علييـكمــ

بنـآـت الييـومـ جبـت لكمـ أفكـآآآآر للمرآجعـه جداً رآئعـه
دعوآتكمــ :
أفكار للمراجعة

أولا مجسم كوب الشاي


المجسم كبير نوعا ما تقريبا 60 سم * 35 سموالكوب مفرغ منالداخل مصنوع من الفلين وناشرة أوراق الليبتون بالنكهات المختلفة على فوهةالكوبالطالبة اللي تسحب النكهة اللي تحبها تلقى بنهاية الخيط ورقة سؤالتقرأه وتوجه سؤالها للطالباتوتختار من أي فريق طالبة واللي تجاوب تحتسبالنقطة لصالح الفريق بكامله ......وهكذا إلى أخر يوم تجمع الدرجات وتوزع الهدايابتكريم أمام طابور الصباح لكل مجموعة طالبة تمثله





لوحة المستطيلات
لوحة بعلب مستطيلة وفيكل علبة ظرف وكل ظرف فيه سؤال اللوحة مقسمة بالتوزيع على أربع مجموعات كل مجموعةتحوي تقريبا 4-5 علب وكل علبة فيها ظرف وكل ظرف فيه سؤالواللي يكتب الأسئلة همالطالبات نفسهن يعني المجموعة الأولى (أ) تخرج منهن طالبة وتسحب ظرف من أيالمجموعات الأخريات عدا مجموعتها اللي هي (أ) وتسأل فريقها .........وهكذا






لعبة كلمة السر
وهي إذا تعرفون لعبة كلمة السر اللي تجي في كثير من المجلاتاللي تكون عبارة عنشبكة مربعة ومليانة حروف وتحتها مجموعة كلمات تدورينها وتشطبين لين يبقى كم حرفمبعثرين يمثلون كلمة السرهذي سهل انك تصممين وحدة بحيث تختارين كلمات ومصطلحاتمن مادتك وكلمة السر تكون حاجة مهمة من الدرستطبعيها في أوراق وتوزعيها علىالطالبات في آخر الحصة راح ينبسطوا كثير
ليلاس محمد
ليلاس محمد
نحضر لوح فلين ونرسم عليه شجرة ...
ثم نحضر شمع "
نحضر أما مجسم لطير و نرسم طير علىلوحة ونقصه ..
نلصق على الطيور أحد الوجوه ..
وعلى الفلين الوجه الأخر .. وتكون على الطرفين ومتساوية المسافة بينهما وأعدادهم متساوية كذالك ..
ثم نقسمالفصل إلى مجموعتين الأولى لها الطير الأول والثانية لها الطير الثاني ..
وعندكل إجابة ننقل الطير من نقطة إلى أخرى ...
والفريق الفائز هو من يصل طيره إلىالعش أولاً.
كما هو موضح بالصورة ....










الفكرة السادسة :
نحضر أعواد شواء .. وقطع من الورق المقوى الملون أو الخيش الملون .. مقصوصة على شكل مربعات متساوية ..
وصور أو مجسمات ترمز لدرسكِ ..
ثم نحضرمربعين ونلصقها ويكون عود الشواء بينهما .. وأسفل لمربعين نلصق مربعان آخرين .. ويكون المربعات بشكل معين .
وبين المربعين نلصق الصورة أو المجسم ..
وعلىالمربع العلوي رقم السؤال ... والمربع السفلي السؤالكما هو موضح بالصورة ..










ثم نثبتهاعلى قاعدة .. ونطلب من كل طالبة أن تأتي وتختار أحد تلك الأعواد وتقرأ السؤال ثمتجيب عليه .

الفكرة السابعة :

تحضرين فلين و أرسمي عليه دائرة ثم قصيها وقسميها إلى 6 أجزاءولوني كل جزاء بلون ...
كما هو موضح بالصورة ....


ثم نحضر قطعة من الفلينونعمل عليها جيوب لها نفس الأولون الموجودة بالدائرة وكل جيب توجد فيه بطلقة يوجدفيها سؤال ..
ثم نثبت الدائرة في أعلى اللوحة بواسطة دبوس ..
ثم نرسم أعلىالدائرة سهم ..
كما موضح بالصورة ..


عندما تقوم الطالبة تديرالدائرة وتنتظرها حتى تثبت و تنتظر إلى أن يشير السهم إلى لون .. ثم تأخذ البطاقةالموجود بالجيب الذي يحمل اللون نفسه ...

الفكرة الثامنة :
بعد أن تنتهي من شرح الدرس ...
تخبرنهمأنه سوف يكون هناك المدرسة الصغيرة ....
تختارين طالبة تقوم بشرح نقطة معينةوتسأل الطالبات وتختار من تجيب ..
وأنت أكتفي بالوقوف بعين ومراقبة الموقف وضبطالفصل ..
وبعد أن تنتهي اختاري طالبة أخرى لتشرح نقطة أخرى .. وهكذا ..

الفكرة الثالثة عشر :تحضرينورق وتعملين له عملية تعتيق ... (( تحضرين كوب فيه إلى المنتصف ماء ثم تضعين معهملعقة نسكا فيه وتحركينها حتى ثم تغمسين به منديل وتغطين به الورقة حتى تتشبعوتتركينها لمدة 12 ساعة ممدة.))
ثم تحرقين أطرافها بالنار ... وذلك بأن تعرضيطرف الورقة لنار من بعيد ..
حتى تظهر وكأنها قديمة ...
تعملين عدد من الورقعلى قدر الأسئلة ...
ثم تكتبين الأسئلة بالورد بخط من الخطوط القديمة ...
ثمتطبعين كل سؤال على ورقة ..
وتلفينها بشكل أسطواني وتربطينها بشريط من القيطان ... أو الساتان ..
وتظهر بالنهاية كالرسائل القديمة .. أيام العصر العباسيوالأموي

الفكرة السادسة عشر :تكونلديك العديد من البطاقات وتحتوي على الأسئلة ....
تعطين الطالبة الجالسة بالمقعدالأول ..
ثم تعطي هي البطاقة إلى التي بجوارها .. ثم التي بجوارها ... وهكذا ..
حتى تصل إلى طالبة معينة .. تقولين كفى ..
تقوم و تقرأ السؤال .. وتجيب ..
ثم الطالبة التي بجوار هذه الطالبة تعطينها البطاقة الثانية .. و تبدأ هذهالبطاقة بانتقال بين الطالبات حتى تتوقف عند طالبة معينة ...
في أثناء الانتقالتحثين الطالبات على نقل الورقة بينهن .. بأن تقولي بسرعة بسرر عه .. ....
أو أي شيء مما تشائين ...
ليلاس محمد
ليلاس محمد
صنـــــــــــــــدوق البريـــــــــــدعبارة عن كرتون فارغ صغير تغلفهوتكتب عليه صندوق البريد ويكون قابل للفتح وتعلق فيه شريط بحيث يكون حمله كحقيبةاليدالبطاقات تكتب فيها أسئلة منوعه وتضع كل بطاقة داخل ظرف وتكتب على كل ظرفاسم طالبهتحمل إحدى الطالبات الصندوق وتمر بين الصفوف وتبدأ تخرج رسالة وتنادي على اسم صاحبه الرسالة حتى تسلم الجميعثم يبدآن بالا جابهشفهياــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــتطوير البطاقات العادية حيثتصبح مصورةتكتب المعلمة في البطاقات العادية ثم تلصق خلف كل بطاقة صورهمناسبة للمعلومة المكتوبةفمثلا إذا كانت المادة قواعد والسؤال أكمليتقطف............الأزهار( يكون خلف البطاقة صورة فتاة تقطف أزهاربحيثالطالبة تخرج عند السبورة وتقرأ والطالبات يشاهدنالصورةــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــأيضافي نهاية التطبيق ممكن استخدام المطويةنحن دائما نكتب هدف أن تقدر اهميةاللغة العربية لغة القران الكريمفكرتها(تحضر المعلمة جلد من الجاهز وتكتبعليه نبذه عن اهمية لغتنا العربية وتلفه وتربطه بشريطه وتضعهداخل صندوقاثري ) وفي نهاية الدرس تخرج إحدى الطالبات وتفتح المطوية وتقرأ محتواها وبكذا تكونحققتالهدف وممكن تستبدل الجلد بورقه عاديه محروقة الأطراف





تكون لديك أسلة في بطاقة مرسوم على البطاقة من الخلف صورةقدم ...
وتحضرين فلين وتعلقين في الأعلى ظرف يحتوي على رسالة وهذه الرسالة تحتويعلى الربط بالدين ..
توزعين البطاقات على الطالبات وكل طالبة تجيب .. تقومبتثبيت البطاقة على اللوحة ..
بالنهاية تكون على شكل خطوات حتى تصل إلى الظرف ...
وبذلك تكوني حققتِ جانب مهاري و وجداني ...
هنا موضحة بالصورة أكثر ....






في أوراق العمل .. حاولي تختارين صياغة للأسئلة تكون جديدة أو فيها ابتكار ..
يعني مثلا إذا تبين تحطين سؤال ( أكملي ) وليكن مثلاً مميزات أو صفات ..
أكتبي العبارة التالية :

أنا المناخ الصحراوي من مميزاتي ......و ...... و .....

يكلف المعلم أحد الطلاب أن يتخيل نفسه مكان إحدى الشخصيات التي يدرسها، ويعبر عن إحساس هذه الشخصية (فردي).
يكلف المعلم بعض الطلاب بتمثيل موقف تاريخي أو اجتماعي يدرسونه (جماعي).



يكلف المعلم بعض الطلاب بتمثيل مشهد يعبر عن حياة أفراد أو أسر في مجتمعات مختلفة ( يعبر عن مجتمع آخر وليس المجتمع الذي يعيش فيه)، (جماعي).

يكلف المعلم الطلاب بتمثيل مشهد لموقف اجتماعي يمس حياتهم الشخصية الحالية (جماعي).




يبدأ لعب الدور في حجرة الدراسة بعرض مشكلة على الطلاب يعبر عنها المعلم من خلال مواقف معينة، ثم يختار ويحدد الشخصيات التي سوف تسهم في عرض المواقف ويطلب من بعضهم التطوع لأداء الدور أو يرشح أحدهم لذلك، ويساعدهم على توضيح الفكرة بطرح أسئلة عن الأدوار ومكان حدوث التمثيل ويؤكد على ضرورة وجود طلاب ملاحظين يسجلون ما يحدث، بعد

أنواع لعب الدور:
1. لعب الأدوار المقيد: وهو الذي يقوم على أساس الحوار والمحادثة الموجودة في الدرس.
2. لعب الأدوار المبني على نص غير حواري: كتمثيل قصة أو موضوع ما.
3. لعب الأدوار الحر (غير المقيد بنص أو حوار): وفيه يمثل الطلاب موقفاً يقومون فيه بالتعبير بأسلوبهم الخاص عن دور كل منهم في حدود الموقف المرسوم لهم.
صفة أداء الدور الأدوار:
يتم عمل تسع دوائر ونقطة مركزية في مسرح العمل تمثل مسارات الكواكب التسعة وموقع الشمس، ويقوم عشرة طلاب بأداء مشهد يمثل حركة المجموعة الشمسية بحيث يقف طالب في النقطة المركزية ليمثل الشمس ويأخذ كل طالب في المجموعة مسار كوكب من الكواكب التسعة بالترتيب الصحيح، وأثناء المشهد يعطي كل طالب ( بالترتيب ) نبذة عن الجرم السماوي الذي يمثله وفي الوقت نفسه يمارس الملاحظون مهامهم المكلفين بها ما بين ملاحظين لأسماء الكواكب التسعة وملاحظين لترتيبها وملاحظين للمعلومات المعطاة من قبل منفذي الأدوار .
ليلاس محمد
ليلاس محمد
أتمنـــــى إنكمـ استفدتوا
ودعوآتكمـ للصـآحبهـ ولـي
القمر ميمي
القمر ميمي
مشكوريننن وجزاكم الله خير على هذه الافكار